新人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教案

《新人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立新人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教案　　篇一：XX新人教版二年级数学下册第六单元有余数除法教案　　第六单元有余数的除法　　教学内容：有余数的除法课本59-73页的内容　　教材分析：　　本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，

2、结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。　　教学目标：　　1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。　　2、通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。　　3、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。随着信息化和全球化的发展，国家

3、及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　4、让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。　　教学重点：　　有余数除法的意义和计算方法。　　教学难点：　　理解余数与除数的关系。　　课时安排：7课时　　1．有余数除法的意义和计算4课时　　2．解决问题2课时　　3．小小

4、设计师1课时　　有余数除法的意义和计算　　第一课时认识有余数的除法　　教学内容：课本59-60页的例1以及相应的做一做　　教学目标：　　1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。　　2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点：　　把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。　　教学难点：　　理解有余数除法的意义。　　教具准备：小棒随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从

5、人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教学过程：　　一、复习铺垫　　1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个小或者1个大）　　2、说说你是怎样摆的？　　方法1：9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。　　方法2：9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。　　3、列式计算　　摆两个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么？3呢？　　摆一个大三角形：9÷9=1（个）　　二、探究新知　　1、教学例1

6、　　（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。　　（学生动手操作，教师巡视指导。）　　师：一共可以摆几盘？有剩余吗？　　（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）　　师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸

7、易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。　　（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）　　师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）　　师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）　　说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。　　列式：7÷2=3（盘）??1（个）　　

8、小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。　　（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3??1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。　　师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？　　2、做一做　　（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小