高职学生非智力因素与英语学习效率调查

《高职学生非智力因素与英语学习效率调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职学生非智力因素与英语学习效率调查摘要：随着知识经济社会的到来，我国对教育的重视程度和投资力度不断加强。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分也得到了迅速发展。但高职教育仍存在教学效率低下、重视学生智力发展、忽视非智力因素等问题该课题通过问卷调查研究了非智力因素对高职生英语学习效率的影响，对高职英语教育者应从哪些方面帮助学生提高英语学习效率提出了建议。关键词:非智力因素;学习效率;情感教学一、我国当前高职英语教育的现状近年来，随着我国对教育重视程度和投资力度的加强，我国高等职业教育发展迅速。在高

2、职教学改革取得突出成绩的同时，其教学质量却不尽人意。英语是当代大学生必须的基本技能之一，尽管各高职院校一直在英语教学上花费了很大精力，但英语学习效率低下仍是当前高职英语教育的一个大问题。造成这种状况的原因主要有两个，一是教师:近些年，高职教育师资队伍建设水平有了一定提高，但高职教师普遍学历较低，自身水平不高;有些老师对学生不负责任，教学敷衍了事;师资力量不足，兼职老师居多，兼职的在读研究生多缺乏实践经验，且兼职老师与学生接触时间极少，与学生缺乏沟通，易忽略学生这个主体在教学中的感受。二是学生：在当前高

3、考制度下，高职院校的学生一般成绩较差，英语基础偏低，且由于在英语学习上长期无法得到自信而逐渐失去了英语学习的兴趣和意志。二、英语学习效率与非智力因素人们普遍认为智商越高，取得成就的可能性就越大。心理学家经研究后发现，非智力因素对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时甚至比智力因素起着更重要的作用。沈德立教授在其主编的《非智力因素与成长》一书中，提出“成长过程是一个智力与非智力相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。”美国语言学家Krashen认为:有了大量适合的输入环境并不等于就可以学好目的语

4、。在第二语言习得的进程中，一种内在的处理系统通过情感因素潜意识地来阻止学习者对语言的吸收。［2］英语学习者的非智力因素与他们的学习效率是息息相关的。为了解高职学生的英语学习效率及其与非智力因素之间的关系，笔者对江西城市职业学院部分大一学生做了问卷调查，并用SPSS统计软件对调查结果进行了分析。非智力因素是相对智力因素来说的，广义上可以认为是除智力以外，一切对学习有影响的心理因素;狭义上可以认为是影响学生学习的五种基本心理因素：即动机、兴趣、情感、意志和性格。［3］本调查主要从学习者的动机、兴趣、自信心

5、和焦虑四个方面着手。1.学习动机学习动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。［4］调查表明：学习动机与学习效率显著相关.动机不明确，缺乏学习动力，学习目标不明确，必然会严重影响英语学习者的学习效率；学习动机很强，目标明确的学习者往往更有学习的动力，更有学习英语的意志和毅力，也更容易找到英语学习的乐趣所在，从而提高自己的英语学习效率。2.学习兴趣教育家们常说“兴趣是最好的老师”，兴趣是什么呢？兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，

6、是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动力，是学生学习中最活跃的因素。［4］调查表明：学习兴趣与英语学习效率显著相关。对英语国家的文化、历史、风土人情或者对英语这门语言感兴趣的学习者，学习效率普遍较高，反之则效率较低。3.学习者的自信心广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度，是自我评价的积极态。狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。没有自信的积极，是软弱的、不彻底的、低能的、低效的积极。［5］调查表明：自信程度与英语学习效率呈显著正相关。学习者对自己的英语学习越有信心，越相信

7、自己的英语能力，则学习效率相对越高，学习者如果对英语学习缺乏信心，总觉得自己不适合学英语或学得没有别人好，则其英语学习效率相对比较低。1.学习者的焦虑心理学认为，焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。［6］英语学习中的焦虑主要指英语学习者在使用英语进行表达时，感到自己的英语水平不能有效表达自己的思想而产生的紧张、不安甚至恐惧的感觉。专家们普遍认为:学习者的焦虑程度对学习效率有影响作用，适度焦虑对英语学习有

8、促进作用，学习过程中的适度焦虑可以帮助学习者提高学习效率。但此次调查结果却显示被调查者的焦虑程度与英语学习效率无显著相关性。笔者认为，造成此结果的原因如下：调查对象为高职学生，英语学习基础普遍较差，大部分学生已经失去了对英语的信心，有些甚至己经放弃了英语学习，因而即使自己英语学习效率不高，成绩不好，在英语学习上也没有显著的焦虑感。2.动机、兴趣、自信和焦虑动机、兴趣、自信和焦虑程度都是非智力因素的重要组成部分，他们是互相联系，互相影响的。学习者对英语学习