实话实说话流行

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1、让主动性发光　让合作化生效——《实话实说话流行》教学案例主题内涵：作为综合课程的《历史与社会》，将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合，有利于从学生的生活经验出发，促进他们整体地、历史地认识社会，在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时，逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题，提高自主学习的能力。《历史与社会》是“为实施公民教育而构建的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系”，这就是说，〈历史与社会〉课程的性质决定了它具有整体综合性、主体参与性和现实应用性的特征。可见，新课程的基本理念之一就是强调学

2、生的主动参与、重视现实生活的问题。那么，在具体的教学实践中，我们该如何来凸现这种基本理念呢？本案例以强调、鼓励学生探究性学习为主、重视学生的课前准备、重视教学过程中学生的参与性、探索性为主，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。学生分析：现代社会的学生生活在一个非常优越的物质环境中，因此追逐时尚、追求流行成为学生精神生活的一个重要组成部分——从看〈〈哈利波特〉到听〈双截棍〉，从欣赏王力宏到痴迷F4、从着NIKE到网络语言的流行，到处可见学生的身影。但与此同时，也滋长了学生一种不良的攀比之风和浮躁之风，这些已引起家长和学校足够

3、的担忧，因此如何正确引导学生形成健康的“流行观”成为学校德育教育的重要内容。而本节课的学习正为老师和同学直面现实、畅所欲言创造了一个真实的空间。教材分析：《实话实说话“流行”》是人教版《历史与社会》七年级下册第九单元“丰富多彩的精神生活”的综合探究课。它从学生普遍喜欢的流行音乐入手，从一对祖孙看待流行音乐而产生的矛盾引出对“流行”的思考，并站在青少年学生的视角抛出一系列关于流行的话题，设置情境引导学生从自我生活体验出发尽情地交流与讨论，要求学生在“说”和“话”中感受流行对自己的影响，分析追赶潮流的利弊，最终学会审视自己的审美观和鉴赏力，学会正视兴趣差异和代际差异。因此教材为学生深

4、入探讨流行这一话题提供了良好的平台。教学目标分析：1.知识与技能：通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不在；了解流行的特点。2．过程与方法：从青少年的视角观察当今社会许多流行事物存在的利弊，及对自身的影响。从而学会正确对待流行作品和明星，思考应该怎样去追星。3．情感和价值观：通过对流行事物看法的正确引导，一方面能客观、理智地看待流行事物，另一方面也能较好地处理与不同年龄群体的兴趣差异，学会宽容与理解。教学难点和重点：教学重点：学会在日常生活中正确对待流行作品和明星。教学难点：理解流行和经典的关系。教学方法设计本节课属于以学生说为主的综合探究活动课，在教学方法的选择上，

5、主要运用：演示法，即学生把已收集到的相关资料（包括实物、图片、文字等）以资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讨论奠定基础；对话法，即通过师生之间、生生之间的口头交流自然而然地引出相关话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言；讨论法，集中围绕学生最感兴趣的最具有代表性的流行事物或现象，设置问题进行小组讨论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能力。课前准备：学生——收集自己喜欢的与流行音乐有关的内容，如明星照片、磁带、唱片、代表作品、评论、剪报、传闻等。再利用课外时间了解长辈对音乐的喜好，如长辈喜欢的音乐类型、明星、作品等。[课外搜集材料的过程，也是了解他人、了解自己的教育过程。]案

6、例描述：环节一：导课——播放周杰伦的〈蜗牛〉FLASH，提问学生“你喜欢这首歌？请亮出你的观点！”让学生在感兴趣的流行歌曲的基础上引出主题——实话实说话流行。（设计意图——以学生感兴趣的歌曲导入主题，能一下子激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性）环节二：接触流行——1看图片，猜明星（展示学生在课前收集的喜欢的明星图片，有潘玮柏、郑伊健、蔡伊林、周星弛、周杰伦、成龙等，让学生猜出他们的名字）（设计意图：以猜明星为切入口，学生参与性强，容易激起广大学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言“流行”作铺垫。）2教师在此基础上提出两个问题（1）你喜欢上述哪个明星？喜欢他们唱的哪首流行歌曲（其他也

7、可）（2）给大家说说你喜欢的原因。在学生七嘴八舌发言的基础上，请一位学生概括流行的原因有酷、有个性、轻松幽默、漂亮、有活力等。（设计意图：请学生讲述自己喜爱某个明星的理由，是同学们之间思维碰撞的过程，更是探讨流行的原因的过程。我把“流行的原因是什么？”这一问题转化为“你喜欢某一明星的原因是什么？”，是希望运用直观材料，让学生逐人分析，再作综合，从而达到化难为易的目的）（3）小组讨论——除了流行音乐，还有哪些事物或流行现象？学生在讨论的基础上一一回答（流行影视、流行服饰、流行色、流