《胡杨赞》教学设计之一

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1、《胡杨赞》教学设计之一！　　教学目标　　　1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。　　　2．有感情地朗读课文，了解钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。　　　3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。　　　4．体会反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。　　教学重、难点　　　理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。　　教学时间　　　2课时。　　教学准备　　　背景音乐，胡杨组图(课件)。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　第一课时　　教学目标　　　1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解钟情于胡杨的几个方面。　　　2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。　　教学流程　　一、创设情境，引入文眼　　　1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)　　　2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)　　二、紧扣文眼，整体感知　

3、　　1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看钟情于胡杨的哪些地方？　　　2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。　　　　(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。　　　　(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。　　　　(3)自主默读，思考：钟情于胡杨的哪些地方？　　　3．汇报初读情况。　　　　(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。　　　　(2)问：钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)　　三、自主品读，披文入情　　　1．过渡：钟

4、情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。　　　2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。　　　3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标　　　1．精读课文，探究钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。　　　2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。　　　3．体会反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表

5、情达意的作用。　　教学流程　　一、词语引入，回顾内容　　　1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。　　　2．师：钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。　　二、交流体会，精读感悟　　　1．过渡：为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。　　　2．汇报交流，朗读感悟　　　　(1)无人关照的胡杨(第3段)。　　　　　　抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是

6、为了继续生长，表现出很强的生命力。　　　　(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。　　　　　　可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。　　　　(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。　　　　　①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”　　　　　②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)　　　

7、　　③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)　　　　(4)默默奉献的胡杨(第7段)。　　　　　①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？　　　　　②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)　　　　　③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)　　　3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？　　　4

8、．问：为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？　　三、升华情感，书写敬意　　　1．过渡：多么顽强