《胡杨赞》教学设计.doc

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1、《胡杨赞》教学设计一、教学目的、要求：　　　1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。　　　2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。　　　3．体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。二、教学重、难点：1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。三、课前准备：胡杨的图片四、课时安排：两课时教学过程:第二课时一、谜语设疑：

2、今天，老师带来了一则谜语，请同学们猜猜描写的是哪一种植物。“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂。”生答：胡杨（真棒，今天我们继续学习23课胡杨赞。板书课题）师问：从题目我们知道文章写什么？（对胡杨的赞美）让我们满怀赞美之情齐读课题，让我们再次走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的。回忆一下，文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树？（6自然段）2、出示第6自然段。（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年

3、不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）这句话中讲了胡杨的哪些特点？（板书：无人关照弯腰驼背粗茶淡饭）3、文中哪些自然段具体讲胡杨的这些特点？（板书：345）二、直奔重点，深入体会，积累语言1.、（1）下面老师请一生读第3自然段，请同学们想一想，你从哪里知道这是一棵无人关照的胡杨？自生自灭什么意思？5（2）那么“胡杨的眼泪”是什么？（从伤口流出的黄水。）（同学们，一般我们认为，一个人好流眼泪是懦弱的表现，胡杨流眼泪你是怎样认识的？（胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

4、）（3）实际上胡杨眼泪就是胡杨碱，它能消毒杀菌。（4）齐读读出你的感受。2.、，这还是一棵怎样的胡杨？小组合作学习第四自然段：1“惨不忍睹”什么意思？找出描写胡杨惨不忍睹的句子。2这么丑，这么难看的胡杨，作者为什么还钟情于它？（胡杨的丑是千百年来抵御风沙形成的，这丑，是对生命的呼唤，是对生命的渴求）3让组里同学推荐回答。第一个问题回答后，齐读描写样子的这句话3同桌合作学习第5段过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为“托乎拉克”，意思是“美丽的树”。为什么，这得从它长成这种样子

5、的原因说起。胡杨独特的生存环境是怎样的？我们来学习第5自然段。同桌合作学习：1什么叫“粗茶淡饭”？大家想想，植物生长都需要什么？（阳光、温度、水分）而胡杨的“粗茶淡饭”的生长环境却是怎样的？课件：（干旱的荒漠……一天天长大。）2“锦衣玉食”什么意思？对于植物来说，锦衣玉食”的生活是什么样的？（就是水分充足、养分充足）B、胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（课件）（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背

6、的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）c为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）d、胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么？（板书：顽强的生命力）（4）把自己的体会送入文中读一读。过渡：就是这样的胡杨！请同学们再读“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨

7、，一个“粗茶淡饭”5的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”（多媒体）（5）反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。“这样的胡杨，真叫人心动。”（课件）（学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。）4、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段。　①老师请一位同学再来读一读这句话：课件“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？（板书：无私奉献）　②“彻底”说明什么？(体会胡

8、杨对人类的奉献是毫无保留的。从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私！③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)5小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？所以，作者由衷地赞颂道：课件这就是生命，千年不死，千年不倒，