加强和改进高校青年教师思想政治教育对策研究

《加强和改进高校青年教师思想政治教育对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、加强和改进高校青年教师思想政治教育对策研究　　　　摘要：青年教师作为高校教师的主体，加强和改进其思想政治教育对于学校发展、人才培养、我国教育事业的未来具有重要意义。阐述了加强和改进高校青年思想政治教育的意义，高校在青年教师思想政治教育培训中存在的问题，针对存在的问题提出了加强和改进高校青年教师思想政治教育的对策。　　关键词：青年教师；思想政治教育；对策　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）07-0177-027　　高校青年教师的思想教育是学校政治思想工作的一个重要部分。高校青年教师作为高校教师的重要力量，担负着为国家培养高

2、素质人才的任务，他们的思想道德状况对于学校的健康发展、高素质人才的培养、我国教育事业的振兴以及社会的安定团结具有重大影响，因此做好这个群体的思想政治教育工作意义重大。国家高度重视高校青年教师思想政治教育工作，2012年1月，习近平同志在第20次全国高校党建会强调指出，要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓。2012年6月，在部分高校党建工作座谈会上，习近平同志进一步指出，高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓，关心青年教师，及时掌握青年教师思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师

3、在思想政治素质和业务素质上全面进步。2013年中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》文件，意见中明确提出要加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质。　　一、加强和改进高校青年教师思想政治教育的意义　　（一）加强和改进高校青年教师思想政治教育有助于社会的稳定　　思想政治教育一直是我党工作的一项重要内容。据教育部统计，目前，40岁以下青年教师占高校专任教师六成以上，作为高校一支非常重要的队伍，在新形势下引起了国外一些敌对势力的注意，他们试图用各种方式用不良思潮影响青年教师的政治观念，以此影响

4、青年教师及其培养的学生。因此做好青年教师的思想政治工作，坚定其政治信仰，对于提高人才培养质量以及社会的稳定具有重要作用。　　（二）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于学校思想政治教育工作顺利开展　　学校的思想政治教育对象既包括教职员工，又包括学生。青年教师作为高校教师的主力军，做好他们的思想政治教育工作能促进整个学校思想道德风尚的提高。此外，他们的思想政治素养高低对于学生的思想政治教育工作也产生了巨大的影响。青年教师由于年龄的优势，与学生年龄较为接近，在日常的授课教学和交流活动中，较容易与学生打成一片，他们的思想行为对学生有着潜移默化的影响，由他们对学生进行

5、思想政治教育，更容易产生实效。7　　（三）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于促进教师个人素质全面发展　　教师个人素质不仅包括文化水平，还包括思想道德素质、人格品德等。尽管高校青年教师有着较高的文化水平和知识结构，但是由于职业、文化的特点，很多青年教师对于自己学专业学术领域可能进行深入研究，但是对于自己专业以外的领域知之甚少，对国家一些重大决策和方针政策不够了解，对于马克思列宁主义毛泽东思想的经典文献很少阅读，在一些国家政策问题的判断上可能出现偏差。而对青年教师进行师德师风教育、政治理论教育能够弥补他们在知识结构上的缺陷，促进其人格品德健全。因此加强青年教师

6、思想政治教育对于提高其自身的思想政治水平和道德素质具有重大的意义。　　二、当前高校青年教师思想政治教育存在的问题　　（一）高校对青年教师采取的思想政治教育内容单调，方法单一　　高校对于青年教师采取的思想政治教育内容简单，缺乏时效性、创新性与针对性。有些高校对青年教师思想政治教育内容未做筛选，在内容的选择上，侧重对青年教师进行政治观点、舆论导向的灌输，未能针对青年教师存在的困惑、在教学生涯中遇到的思想问题和心理问题等进行解决。在教育的方式方法上，教育手段仍然沿袭开会听报告的政治学习模式，教育载体单一，未能利用网络开展新教育载体建设。教育过程中重视理论忽略实践，重视

7、说教忽略情感，这种枯燥的教育内容加上单调的教育形式，制约了高校青年教师思想政治教育工作有效开展，降低了教育成效。　　（二）高校对青年教师思想政治教育工作重视不足7　　很多高校对于青年教师思想政治教育工作不够重视，对于青年教师的培养定位侧重在专业教学能力方面，在对青年教师考评中，更注重对其教学能力和科研成果的考察，忽略对其思想道德水平的考察。也正是因为重视不够，高校对于青年教师思想政治教育工作活动开展较少，工作的针对性和实效性差。有的高校虽然出台了有关教职工思想政治教育的政策与文件，还建立了工作机制，但是由于重视不够，在实际执行中，往往流于形式，未能发挥真正作用。

8、　　（三）青年教师自身对