现代班级管理中的有效批评

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1、现代班级管理中的有效批评　　摘要：一个好的习惯，能够影响和改变孩子的一生，只有把批评正确的运用到班级管理中，才能让学生改正坏习惯，才能打动学生心灵，养成良好的习惯。只有利用艺术的批评，才能起到真正的教育作用，把学生引向成功的彼岸。　　关键词：班级管理；批评　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-178-01　　　　5　　批评，是教学工作中的重要手段之一。它与鼓励，赏识是教学工作的两个方面。是不可或缺的。但是，在上世纪末到本世纪初代一段时间里，在中小学里推行了赏识教育，教师们总是力图发现学生的所谓闪光点并

2、以此为契机来鼓励他们的上进心，从而达到教育的目的。但是却忽视了批评在教育中的作用。尤其是因为个别教师因为对学生的批评方法不当而引起了学生的逆反心理，甚至出现了个别的恶性教学事故时，反对在教学中使用批评的呼声甚嚣尘上，很多教师对学生的缺点错误不敢批评，更有甚者，有的地方教育主管部门做出规定，规定教师不得对学生进行批评。这样的教育其后果是可想而知的。这就是丛一个极端走到了另一个极端。而真正富有教育魅力的批评，是一门艺术，不是伤害学生心灵的刑具，而是能够打动学生心灵的有效引导。　　一、巧妙的“鼓励式”批评　　现在的学生，大多数是独生子女，有较强的自尊心

3、和“面子”观点。针对这种情况，班主任可以不从正面提出批评，而是从侧面给予鼓励，同样会收到预期的教育效果。例如，我们班一个学生干部工作积极性和能力都不错，但就是学习成绩不太优异。一开始，我也用惯用的批评式的口吻对他说：“作为班干部，怎么可以成绩不优秀呢？你太让老师失望了。”可批评过后，收到的效果甚微，我有点恼了，于是又搬出威胁式的语气来恐吓他：“如果你的成绩还是上不去的话，我打算撒消你的班干部职务。”我满以为这样以来他一定会有所改观的，可让我万万没想到的是他竟开始反叛、自暴自弃，甚至连工作都没以前积极了，这下我可着急了，要知道他可是我的左右手，能帮

4、我不少忙呢。如果他就此消沉下去，那太可惜了，于是我思来想去，决定和他好好谈一次。那天，为了避免办公室严肃的气氛，我把他叫到学样葡萄架下，两个人并肩坐在石凳上，我亲切地抚摸着他的头说：“你是一个好孩子，是同学们的好干部，是老师的好助手，你看你的工作做得多出色啊！上学期还被评为优秀班干部呢，老师真为你感到骄傲。”他听了，脸上浮现出了一丝微笑，于是，我又继续说：“你知道吗？班干部就是要处处走在前面，如果你的学习与你的工作一样好就更好了。相信你一定能把成绩赶上来的，是吗？”5他听了，不好意思地点点头。从这以后，我发现他上课听讲比以前认真了，举手发方比以前

5、积极了。其家长也反映回到家能自觉温习功课。果然，在期中考试中他挤进了前十名。通过这个例子，我明白了这种貌似鼓励实是批评的方法比斥责、恐吓等方法效果要好得多。　　二、热情的“商讨式”批评　　学生犯错误后，班主任要以诚恳的态度、热情的关情，帮助和引导他介。在批评过程中，言语要包含热情，表情要充满关怀，心平气和地商讨不良表现所引起的后果，使学生在老师诚恳的批评中感到惭愧。一天，我们班有个同学上课打瞌睡，在课堂上我没有批评他。等到下课后，我来到他身边，对他说：“是老师的课讲得不好提不起你听课的兴趣，还是你昨晚没有休息好？”他听了不好意思地垂下了头，并告诉

6、了我是因为昨晚睡觉太晚而引起精神不好。并且在最后他很诚恳地对无说：“老师，对不起。”面对这件事，也给了我一些启发，老师从自责开始，与学生进行商讨式的交流沟通，直至学生表示惭愧与悔改，达到了教育的目的。　　三、善意的“提醒式”批评　　学生，特别是小学生大都不是有意去犯错误的。因此，班主任应从善意的角度出发，及时给予提醒，使之意识到自己的言行已构成错误，要避免继续再犯。我们班一位女同学一贯都比较懒，经常欠交或拖交作业，在老师的教育和引导下，学习态度已有明显进步，很少不完成作业了。可有一次，她又旧病复发，前一晚的作业她又没完成。当时，我真的很想狠狠地骂

7、她一顿，但转念一想，前段时间她已很有进步，说明她有悔改之意，但小孩子的自我约束较差，懒病还未完全控制，还有死灰复燃之迹象。不如先提醒一下她，看看她的反应如何。于是下课后把她叫到办公室，拿出前段时间她写的作业，对她说：“5你看，只要你不偷懒，你的作业定得多漂亮啊。你已经有了很大的进步，老师和同学们都为你感到高兴。可是你昨晚怎么又没完成作业呢？老师可不想看着你激流勇退，前功尽弃啊。只要你坚持和前段时间一样，你一定会有更大的进步的，我想，你是不会让老师失望的，是吗？”谈话之后，她主动把作业补完后才放学。后来，我又与家长进行了交流，希望家长也能配合老师督

8、促孩子完成作业，并且在平时，我也不时地鼓励她、表扬她。直到现在，那位女同学再也没有出现过欠交或拖交作业现象。我觉得这种善意的“提醒式”批