农村小学数学素质教育的实施

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1、农村小学数学素质教育的实施　　【摘要】随着社会的发展、人类的进步以及知识经济时代的到来，我国需要培养和造就大批高素质的人才；而要实现这一目标，就必须改革教学体制，改变教学方法，全面实施素质教育。因而，教师要应用各种生动活泼的教学手段，让学生多动手操作。　　【关键词】农村小学，数学，素质教育，实施，课堂教学　　随着素质教育的不断深入，小学数学教育改革必须使数学顺应学生学习的需要，从抽象枯燥的形式中解放出来，走向生活、走向大众。实施素质教育，是提高全民族素质，实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革的方向。而且，

2、数学知识在我们现实生活中应用极为广泛，在数学教学中，只有以科学的教育理论为指导，坚持数学的素质教育进入课堂，在备课、课堂教学、作业批改、考试讲评等环节上下功夫，才能使底子较差的学生学好数学，从而整体上提高教学质量。以下结合我们农村小学数学教学，谈谈我的一些经验供同行们参考。　　1.教师的教学行为是一种主导过程5　　教师在教学过程中起着主导的作用，不断地激励学生的学习动机，满足他们的求知欲望，排除各种干扰，协调各种活动。数学课的学习，不是所有的学生都喜欢，每个班的学生当中，都有一些人对数学的学习感叹到特别吃力，

3、而他们都不甘落后并想学好。教师应该针对他们的特点做好他们的思想感情作，点燃他们心中近于熄灭的希望火焰。首先教师的言谈举止、治学态度、心态学识对学生往往起着潜移默化的作用，因此，作业教师应该特别注意在学生中塑造自己的治学严谨、生命不息、奋斗不止，对自己的生活和工作表现出信心满怀的形象，力图成为学生心目中的楷模。同时教师的主导作用，能使学生自己探索新知识，发现数学王国里的奥妙。另外教师的指导作用，不但能促进班集体完成学习任务，还能让课堂生动活泼，发展课堂的内部环境，促进生生互动。所谓生生互动，是指导学生之间相互作

4、用，相互影响，包括相互讨论、评价、反馈、激励、合作、竞争等。数学实践证明多元的课堂结构能产生学生之间的情感交流、思维的碰撞，能形成师生之间、学生与学生之间多元反馈评价网，使得每个学生都是学习的主人，使他们的学习主动性、思维的灵活性、创造性及语言的表达能力、个性都得到很大的发展。当然，在数学的学习过程中，教师起着重要的指导作用，有较高的教学技能和技巧，把握好课堂教学，使课堂教学顺利开展。　　2.课堂教学应着力于学生学习能力的培养　　数学课堂教学是对学生数学素质教育的主要场所，培养学生自己获得知识的能力，必须坚决

5、摒弃传统的照本宣科的教学方法。在平时的数学课堂中，我极力要求学生自己“动手”：　　2.15要求学生动手做好课堂笔记。我把记笔记作为培养学生能力的重要内容，严格要求。常见一些教师上完一节课后，学生竟然连笔记也没都有写，这样的课堂效果一定是不好的（因为每个人的记忆是有限的，做了笔记，学生在回忆不起来教师所讲的谋个重要内容时，翻开笔记就能找到了。）教育心理学研究证明，一个人只有在其自身的视觉、听觉、触觉同时运用时，才能引起大脑皮层的高度亢奋。我在教学中，对于重要的概念、公式、定理的推论，一定要学生动手写一遍，要求学

6、生对于教师补充的综合性较强、难度较大的例题一定要笔记下来。　　2.2教会学生“会学”。我们在注重研究教法的同时，还要研究如何教会学生会学。传统的教学方法是“灌”的教学方法和“记”的学习方法，按照素质教育的要求，强调学生自学、想学、会学、会探究、会发现、会创造。我的具体方法如下：　　（1）在教师的指导下学生阅读课本，写出读书笔记，这是培养学生自学能力行之有效的一个好方法。　　（2）对于教科书上的某些例题让学生自己动手算。通过“算”既可以加深学生对对所学学基础知识的理解，又可以提高运算能力，加快学生运算速度。可是

7、，却有不少人认为这是学生课后要做的事情，其实课堂上也应分出一定的时间让学生进行运算能力的培养，久而久之，运算能力就能有效地提高了。　　（3）鼓励学生演算有关参考书的题目。有不少同学对我说：“老师，你上课的问题我都能听得懂，作业也会做，可是考试却不行了，不知为什么？”对于这个问题作了具体的分析之后，对他们说：“这有两个原因，一是没有掌握问题的实质；二是自己动手解决问题的能力太少了，单靠算教本上的那几条题目是不够的。还要适当地演算一些参考书的题目，加深对基本概念和基础知识的理解，提高解决问题的能力。”5我要求学生

8、每人都要一、二本的数学参考书，并允许他上课时拿来看，如果我所讲的问题他们已经懂了，就不必再听我讲了，而可能自行练习参考书里有关题目或看有关题目的解答方法，从而拓宽他们的数学知识，提高他们数学解题的技巧、方法、运算能力等。　　3.多表扬和鼓励学生，激发他们的学习热情　　美国心理学家索里和推尔福特认为，人类社会性动机有交往性动机和威信动机两种，学生交往动机表现为愿意为他所喜欢的教师学习，而拒绝为他所不喜