高中英语诗歌教学四部曲

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1、高中英语诗歌教学四部曲——以Module6Unit2PoemsReading为例【摘要】在英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。本文以一堂诗歌教学课为例，对高中英语诗歌教学模式进行了探究，总结出高中英语诗歌教学四部曲：体验音韵妙趣，感受诗歌之语言美；了解诗歌类型，感受诗歌之形式美；搭建创作平台，体验诗歌创作；赏析经典诗例，感受诗歌之意境美。【关键词】诗歌语言形式创作意境一、引言语言是文化的载体，语言本身就是文化的一个重要组成部分。现代英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化

2、知识的内容和范围，把英语语言教学置于跨文化交际的环境之中，培养学生的跨文化意识，提高对英美文化的感悟力。诗歌是真实的语篇，是语言艺术的精华它不仅语言优美、韵律感强，而且文化内容十分丰富，是不可或缺的教学资源。选用合适的诗歌进行教学不仅可以培养学生的听、说、读、写能力，还可以激发学生对语言本身的兴趣和热爱,培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。高中的英语文化意识普遍比较薄弱，他们很少接触英语文学作品，更别说是诗歌。下面我以Module6Unit2PoemsReading为例，谈谈我对高中英语诗歌教学模式的探究。本课堂以英语诗歌作为载体

3、，组织大量有效的教学活动。在鉴赏诗歌时，每种诗歌组织不同的活动，如：朗诵、找韵脚、找主题、翻译等，让学生在活动中了解了英语诗歌的特点。这种“在活动中学习”的探究模式下实现知识的意义建构，有利于激发学生的学习积极性。二、高中英语诗歌教学模式探究101.体验音韵妙趣，感受诗歌之语言美（1）读出诗歌韵味诗人北岛曾说：“诗歌不是拿来看的诗歌是拿来读的，不懂得这个道理，不会读懂诗，也不会写好诗“作为一个阅读文本，诗歌以富有节奏的韵律给语言一份韵味。在英语诗歌课堂教学中可以组织学生齐声朗读诗歌，体验音韵妙趣。例如:Twinkle,twinkle,lit

4、tlestar,HowIwonderwhatyouare.Upabovetheworldsohigh,Likeadiamondinthesky.教师引导学生在富有节奏的朗读中感受、发现英语诗歌的基本特点：Rhymingwords:star，are，high，sky;Thetypeofrhymeisaabb;rhythmpattern。大声朗读能帮助学生获得体验，感受诗歌的节奏美、音韵美，也有利于学生体验作者的思想情感，理解诗歌的意境。（2）感悟诗歌韵味教师可设计一些押韵和节奏练习，让学生充分理解英语诗歌的押韵和节奏特点。押韵练习Aclums

5、yyoungfellownamedTim,Wasnevertaughthowto_____（swim）Hefelloffadock,(码头）Andsunklikea_____（rock）Andthatwastheendofhim.节奏练习Tiger!/Tiger!/burning/bright,Inthe/forests/ofthe/night诗歌是语言的艺术，高中生要完全理解和掌握英语诗歌的特点，并不现实。选择难度比较小的诵读和押韵练习能营造一种宽松的学习环境，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，使学生很快进入角色。2.了解

6、诗歌类型，感受诗歌之形式美10学生分组朗读不同的诗歌类型，找出它们各自的特点，并进行分享。分享时，学生先朗读，再呈现特点。FormsofpoetryCharacteristicsThemeNurseryRhymesListPoemsCinquainHaikuTangPoems（1）赏析童谣,让学生讲述童谣的特点，并给学生搭建平台，分享更多的童谣，从而深刻体会童谣的特点。NurseryRhymeLanguage:ConcretebutimaginativeRhythm:Strongrhythm;Alotofrepetition;Easytol

7、earnandreciteTheme:afather’sloveforhischild(2)让学生讲述清单诗的特点。两首清单诗，各有所则重。赏析PoemB，找出therhymingwords。赏析PoemC,理解诗歌的主题。therhymingwords:fire,squire;high,sky;lead,dead;race,lace;cathat;too,trueListPoems清单诗，是文学诗作的一种，不断重复短语和节奏，比较容易创作，是学生模仿写作的好对象。清单诗可长可短，可以重复一些短语，较为灵活。有些清单诗有韵脚，有些则没有。L

8、istpoemshaveaflexiblelinelengthandrepeatedphrases.Somerhymewhileothersdonot.PoemBIsawafis