初中政治教学设计

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1、我的高效课堂教学设计 课题：追求高雅生活科目思想品德教学对象七年级课时1提供者蒲杏华单位霍州市四中一、教学目标（一）情感、态度和价值观目标：（1）引导学生培养乐观、幽默的生活态度。（2）引导学生陶冶高雅生活情趣，争取全面发展。（二）过程与方法：通过学习，使学生在现实生活中能注重培养自己，陶冶高雅生活情趣的能力及善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。（三）知识与技能目标：（1）懂得高雅生活情趣是对生活的热爱，对生活的兴趣与感受。（2）懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。（3）理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。（4）理解丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重

2、要途径。二、教学内容分析该课题是理论与实践的产物，通过对这个内容的学习使学生明白以劳动与贡献为目标的人生才是有意义的，并反思当前享乐主义，拜金主义等的弊端。三、学情分析有部分学生不以攀比为荣，经常在课余做一些有意义的事情：比如帮家里干活，看一些名著，在外面打球等，但还是有一些学生沉迷网络，网络小说这种虚拟世界，在平时的交流中也了解到一部分学生甚至放假几乎都宅在家里。在此，教师急需要对学生进行正确的引导。四、教学策略选择与设计本课旨在引导学生培养乐观向上的生活态度，陶冶高雅生活情趣。通过多样的教学方式让学生融入课堂，以期达到课程目的。五、教学重点及难点教学重点：乐

3、观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径。教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣爱好和如何克服盲目从众的心理，对提升情趣，陶冶情操的意义的理解。六、教学过程教师活动学生活动设计意图放映图片图片欣赏（学生自身入学以来的各类生活、学习、活动像片）通过了解学生身边的生活来引入课堂主题，引起学生的亲切感引导学生观看影片观看《鲁艺有约：我的中学生生活》（剧本见附件）用学生熟悉的形象引起学生共鸣，激发学生对生活的讨论。巧妙的情景设计使这节课一个小品贯穿引导学生对问题的讨论以小组为单位，根据小品内容选择1—2问题讨论：1、你能说一说小A的性格

4、特点吗？这种性格特点对他的生活与学习有什么重要意义？2、你觉得小Q能推动人类科研的进步吗？你能不能从你读过的历史资料或名人故事中找到论据？3、你赞同大小S对周杰论的看法和做法吗？为什么？4、你觉得小V和小E谁的观点和做法有道理，为什么？通过观看小品并根据小品内容讨论贴近实际贴近生活的问题激发学生的兴趣。联系实际引发学生对周围身边问题的考虑学生进行以下问题的思考：1、幽默的人为什么更受人欢迎？2、好奇心是打开科学大门的钥匙，那么是不是所有的好奇心都应该鼓励？设问层层递进，由浅及深，激发大部学生踊跃参与，引导学生深入思考3、我们应该如何看待追星期或赶潮流等现象？4、

5、学习是不是仅仅指课堂上的学习？我们应该如何在学习与课外活动之间找到平衡点？进行课本知识归纳，完成本课系统掌握本课知识结构明确知识点七、教学评价设计一个小组的成员回答问题，其他小组以及教师对其回答的质量、态度等进行打分（10分制）八、板书设计追求高雅生活乐观幽默的生活态度——重要条件正确把握好奇心，不盲目从众——起点丰富的文化生活——重要途径附：小品剧本：人物：主持人鲁艺采访对像1、乐观幽默的小A2、热爱研究的Q3、热爱时尚的大小S4、热爱活动的小V5、热爱学习的小E剧情主持人：大家好，我是鲁艺，欢迎大家收看这一期的鲁艺有约，这期我们的主题是《我的初中新生活》，我

6、们将深入到长安实验中学的学生中，采访你们真实的感受。情景一主持人遇到正在摄影的小A。主持人：同学，请问你在拍什么？小A：一幅伟大的作品或者说一幅伟大作品的前身。主持人：同学，我可以采访你吗，我是鲁艺有约的主持人鲁艺？小A：可以，但是，我的时间非常宝贵，可不可以少问几个为什么。主持人：好的。我想问一下你对你初中生活有什么感受？小A：我的初中新生活，噢真是太美妙了，我每天都过得很充实，时间安排的井井有条，每天都可以接受到新的知识，我就像那吸水的海绵饥渴地吸取着老师传授给我的新知识。主持人：可是有同学说，每天三点一线的生活单调泛味，你不觉得吗？小A：怎么会？生活不是缺

7、乏乐趣，而是缺乏感受乐趣的神经，这话谁说的，罗丹，好像不是，我是说的，嘿嘿。比如说吧，每一天，我们可以和不同的人交往，获得新的友谊，每一天，我们可以探索学校不同的角落，发现风景，每一天，我们可以看不同的故事，讲不同的笑话……啊，生活如此美妙，江山如此多娇，叫我如何不爱你，实中！情景二主持人在生物园采访正在做生物研究的小Q主持人：同学，我能采访你吗？我是鲁艺有约的鲁艺。小Q：可以。主持人：能说一下你正在干嘛吗？小Q：我正在研究蚯蚓的习性，蚯蚓是一种软体动物，它……主持人：请问这一研究能给你的初中生活带来什么？你为什么要研究它？小Q：为什么要研究它？你的问题好奇怪，

8、当然是因为我对它好奇，我