《济南的冬天》教案

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1、《济南的冬天》教案;导入新课：说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词冰冷或严寒；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是萧杀的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，济南的冬天却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个温暖的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤

2、、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪教学过程：学生自由朗读课文，思考以下问题。（一）a.为什么说济南是个宝地?b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d.文中渗透对济南的冬天什么样的感情?e.标题可否换为冬天的济南?(四人小组讨论)明确：a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气温晴；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在小摇篮里。e．不可以。因为济南的冬天表明所写的是济南这一特定地域的冬天；冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的

3、济南。小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。（二）a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?(四人小组讨论后明确)[明确]a．阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。c．略（三）研读1~~~2节。济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?济南冬天的这

4、种特点是源于什么样的地形特点?学生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确。通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风响晴、温晴。与北平相比无风与伦敦相比一向晴｝宝地与热带相比温晴济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。此处学生可再体会：①为什么称小山?因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②圈儿、口儿，，将儿字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。答案是不可以。儿与小搭配，贴切地表现出其小，表达出一种由衷的喜爱之情。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图

5、作小结。（四）研读3~~~5节。A、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?B、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?C、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?[明确]a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。B.都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?[讨

6、论明确]a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（五）自由探究：学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。A、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?B、有感情地朗读你所喜欢的语段。[讨论明确]A、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。把济南比作小摇篮，生动形象地写出济南的可爱。B、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。睡着、唤醒是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命

7、的感觉与意味，表现了济南暖和安适的特点。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。D、那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。害了羞将雪赋予了人的情感，露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。微微词用得贴切，因是温晴而不是热带之热。E、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!不忍得将水人格化，使水富有了灵气，突出水的绿绿的精神之珍贵、可爱、美丽。况且还不可去掉，况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，况且还相配合，

8、进一步突出了水不忍冻上的原因。（六）练习说明：一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬