激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果

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1、创设有效情境激发学习兴趣【摘要】高中数学课堂教学，由于数学本身的枯燥性，学生很容易对数学缺乏兴趣，导致数学课堂教学效率偏低。本文从创设良好的课堂氛围、创设趣味性情境、创设问题性情境、创设生活性情境、创设故事性情境、创设操作化情境、运用多媒体创设教学情境七个方面描述，旨在激发学生的数学学习兴趣，从而提高课堂教学效果。【关键词】创设情境激发兴趣数学《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形

2、成的过程。从某种程度上说，课堂教学过程就是提出问题和解决问题的持续不断的活动，而在传统的“灌输式”教学中，学生始终处于被动的地位，缺少了学习的积极性和主动性，另外，数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，很容易使学生觉得枯燥乏味，难以提起学习兴趣，这也是大量数学后进生形成的主要原因。兴趣是学生学习动力的源泉，托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在课堂教学中要发挥学生的主体作用，使学生积极参与到教学活动中，就必须创设适当的情境，培养学生对数学学习的兴趣，激发

3、他们的学习积极性。建构主义理论认为：学习是在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。也就是说，知识是具有情境性的，当学习发生在有意义的情境之中才是最有效的，只有在情境中呈现的知识，才能激发学习者探求新知识的兴趣，调动学习者的积极性和自觉性，促使学生从中发现问题、提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉；促使学生在情境中感悟数学、体验数学，为培养学生良好的数学素养和品质提供发展基础。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联

4、想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。因此建构主义学习理论强调创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境，设法让学生带着好奇，带着问题进入教材，让学生在“趣味”中接受新知识，在“接受”中感受“学习趣味”，从而达到优化教学，增强学习效果的目的。下面，我就结合自己这几年来的教学实践，简单的举一些在课堂教学中创设情境，激发学生学习数学的兴趣的事例。一、创设良好的课堂氛围，激发学习兴趣教育心理学认为，良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默

5、化的教育。在课堂教学中，努力创设良好、和谐、融洽的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快地学习，积极主动地探索。奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”课堂教与学的关系总是受师生情感关系的制约。情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。教学过程是一种双向情感交流的过程，师生间的情感交流

6、是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。“爱”是建立师生情感的法宝，教师要真诚地关心和热爱学生，利于形成师8生良好的心理定势，使教师乐教、学生乐学，使课堂教学始终处于愉快轻松之中。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，充分信任学生，使每个学生都能畅所欲言，对学生的发言要给以充分的肯定，经常赞扬激励学生，使他们情绪饱满，奋发向上。对学生的批评要动之以情，晓之以理。对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力

7、，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。二、创设趣味性情境，激发学习兴趣利用生活中的趣味游戏创设问题情境，把新知识寓于游戏活动之中，使教学内容更具有真实性、趣味性，激发学生的学习兴趣，使每个学生都积极参与到游戏活动中来，在轻松愉快的教学情境中产生情感体验，有利于学生理解和接受新知识并产生持久的学习动力，培养学生分析问题和解决问题的能力，而且从中真正体会到学习数学的乐趣。例如：在学习“二分法求方程的近似解”时，由央视娱乐节目《购物街》中关于猜商品的价格这

8、一情节，可以创设这样的一个游戏情境：老师这里有一支钢笔，请同学们猜出它的准确价格，谁能既准确又迅速回答出这支钢笔的价格呢？同学们虽然最终能猜出正确的价格，但花的时间比较多。接着老师猜学生给出的商品的价格，学生必定对老师“快而准的猜”感到好奇，这时借势反问学生：大家想知道其中的奥妙吗？激发了探究的欲望，再过渡到“一分为二，渐渐逼近”，提问：你能运用刚才猜价格的方法求方程的近似解吗？一下子将同学们引入了本节课的学习中来。例：集合，有4个元素，则（1）从集合A到集合B可以建立多少个不同的