《探索规律》教学课例及反思

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1、《探索规律》教学课例及反思;一、本节课的设计思路：（一）本节课教学内容简介：《探索规律》这节课是北京市义务教育课程改革实验教材一年级下册第104页的内容。这节课是在学生已有知识的基础上，通过观察、猜测、推理等活动探索形状、颜色的排列规律。培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习排列规律作好准备。在本课教学中，安排了很多日常生活中的具体实例，这些实例都为探索事物规律提供了很好的素材。（二）前期分析：在学习本课之前，学生对相关内容并不陌生。在上学期及本学期的相关资料中都有所渗透，学生们也解决过这样的问题。从知识上看，他们已有一定的知识经验，认识水平具有一定的高度

2、。从能力与情感方面来看，他们已初步形成了良好的操作习惯，乐于去探索、去发现。在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。（三）依据学科教学理念确定的教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识两种、三种颜色以及图形的简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.在探索活动中培养学生的观察、实践、猜测、推理能力与创新意识。3.通过找规律让学生感受到数学与生活是紧密相关的，体会数学在生活中的应用价值。激发学生感受数学美的情感。本节课力图体现的教学理念：

3、1.展示学生数学活动的过程。2.体现数学学习是一个再创造的过程。3.以人为本，关注发展。4.数学于生活，又服务于生活。二、课堂教学实录：（一）、创设情境，感悟规律。师：同学们很喜欢做游戏，我们先玩一个猜气球的游戏。老师拿出来一个气球你们就一起说出它的颜色。准备好蓝红蓝红蓝红蓝红蓝红下一个气球是什么颜色的？生：蓝色。下一个，下一个，再下一个呢？生：红色，蓝色，红色。师评价引导：猜得真准确，谁来说说你是怎么想的？生：按照蓝、红这样的顺序排列的。其他同学是这样想的吗？同学们真会观察，这串气球是按照一定的顺序、有规律的排列的。这节课我们就继续来学习探索规律。（板书课题“探

4、索规律”）伸出小手和我一起写课题，齐读课题（二）、自主探究，发现规律。师：春节的时候，家家户户张灯结彩，处处洋溢着喜庆的节日气氛（配音乐和图）学校门口也挂起了漂亮的灯笼，1.同学们，从形状上看，这些灯笼是怎么排列的？（学生说）生：灯笼是按照1个长的，1个圆的这样的顺序排列的。指名。谁还想说？说的真清楚。a可以把几个灯笼看成一组？谁能像她这样按组说一说。指名3人。师说，我们可以把1个长灯笼，1个圆灯笼，每两个灯笼看成一组，b第2组的2个分别是什么灯笼？c师：如果按照这样的规律继续挂，下一个是什么灯笼？一齐说。d想一想：第7组第二个是什么灯笼？你是怎么想的？第9组第1

5、个是什么灯笼？你是怎么想的？师：同学们真会观察，我们发现灯笼的排列从形状上看是有规律的。（师随生说板书：形状）总结：有些事物从形状上观察是有规律的。2．除了灯笼，学校的门厅里摆放着漂亮的鲜花。这些鲜花的排列有什么规律？前后位2个人一组互相说一说，鲜花的排列有什么规律？a按组说更好。每几盆花可以看成一组，第一组的三盆花分别是什么颜色的？2盆黄花一盆红花，3盆花为一组，b如果按照这样的规律继续摆一些，下一盆是什么颜色的花？下一盆、下一盆、下一盆。c第6组第二盆是什么花？第10组第三盆是什么花？这些鲜花的排列从颜色上看是有规律的。小结：有的事物从形状上看有规律，有的事物

6、从颜色排列是有规律的3.春节的时候，苍晴要为妈妈穿了一个手链。a已经穿了一半，请看，她是按什么规律穿的？b接下来往哪边穿，用手比划一下。老师做动作，这叫顺时针？穿什么颜色的珠子？说出3组。c手链穿好了，是按什么规律穿的？师：蓝----黄——红这样的规律排列的。d还可以往哪边穿？生：红----黄——蓝是按什么规律穿的？师：像这样的图形可以按顺时针找规律，也可以按逆时针找规律。老师小结方法：同学们，我们发现灯笼的排列从形状上看是有规律的。鲜花的排列从颜色上看是有规律的。像手链这样的图形可以按顺时针找规律，也可以按逆时针找规律。同学们学的又快又好。下面我们做一个拍手游戏

7、。课中游戏：12123123（三）、运用规律，解决问题。师：你们听的认真，拍得准确。下面，我们一起去闯关，这里一共有四关，每解决一个问题，就可以得到一朵小红花，看谁得到的红花最多。准备好1.进入第一关：有几个图形朋友故意藏起来了，想想是什么图形？你是怎么想的？你们是这样想的吗？圆方块三角圆方块三角？方块？圆？下一个是什么图形。你们会运用规律思考问题了。2.闯过第一关，进入第2关：美羊羊后面藏的是什么图形？你是怎么想的？其他同学是这样想的吗？3.第三关：师：其实，不仅图形的排列有规律，在数字中也存在着有趣的规律呢！读读苹果上的数，他们有什么规律a．3.5.7.9.1

8、1.13相