《葡萄月令》(教学设计)

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1、《葡萄月令》教学设计江苏省镇江中学张正平【教学设想】散文《葡萄月令》被公认为汪曾祺先生的代表作，是一篇不可多得的美文。可是学生初读《葡萄月令》，往往难以领会其语言之精和人情之美。所以，本课教学安排读文、品人、明理三个环节，品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”，感悟语言背后作者的寻美、仁爱之心，领会人生即便在逆境中也要执着地追寻“美”与“爱”的道理。【教学目标】1、品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”：倾心短句、活用修辞、巧用口语、文气酣畅等语言特点。（重点）2、感悟语言背后作者的寻美、仁爱之心与随遇而安、诗意生活的人生态度。（难点）【教学时数】1课时【教学过程】一

2、、布置预习：1.默读文章一遍，熟悉内容，给下列加点的生字注音茵陈蒿（）园圃（）铁锹（）摽紧（）泱泱（）慵懒（）嘬奶（）一铰（）筑成垄（）挺括（）瘪果（）沁人心肺（）笤帚（）（）玛瑙（）（）琳琅满目（）（）2.朗读文章一遍，划下让你心动的句子，写下你的疑惑。月令：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二纪中，记述每年夏历（农历）十二个月的时令及其相关事物。疑惑：3.阅读思考：《葡萄月令》曾遭遇退稿：记得当时父亲写完了这篇散文，他自己的得意之色已浮在脸上，说看哪家刊物运气好，谁先来就给谁！很快，一个老朋友单复先生来访，说明代表东北的一家杂志约稿的意图。父亲十分郑重地将《关

3、于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交与他。有意思的是，没过多久收到了来自东北的挂号信。拆开一看，“葡萄”又全须全尾地被“还”回来了！——汪明（汪曾祺之女）如果你是编辑，你会退稿吗？写一写你的理由。二、整体感知：5我们拿到了汪曾祺先生的散文《葡萄月令》。据汪老的女儿回忆，此文投稿之初，曾遭遇退稿。记得当时父亲写完了这篇散文，他自己的得意之色已浮在脸上，说看哪家刊物运气好，谁先来就给谁！很快，一个老朋友单复先生来访，说明代表东北的一家杂志约稿的意图。父亲十分郑重地将《关于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交与他。有意思的是，没过多久收到了来自东北的挂号信。拆开一看，

4、“葡萄”又全须全尾地被“还”回来了！——汪明（汪曾祺之女）如果你是编辑，你会退稿吗？（不会退稿的同学请举手请两位同学说说理由）三、品文悟情过渡1：正如同学们所说，这篇文章初看平常简单，一望而知，而这恰是作家汪曾祺创作上的自觉追求：我希望文章写得平淡一点，自然一点，家常一点。过渡2：同学们说汪曾祺先生的文章“淡而有味”，“淡”是作家创作上的自觉追求。不过，表面上的平淡随便，背后是作者的苦心经营。（板书：苦心经营的随便）不信，你看：请生朗读第一段（一）点评举例：一月，下大雪。简洁明了，点出季节、物候。雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。雪中的果园，静谧、安宁、天

5、地洁白。三句话，三个角度，言简意赅。短句，句号停顿构成有意味的节奏。葡萄睡在铺着白雪的窖里。比拟，葡萄睡得那么香甜，它是在酝酿新生命吧。请生再次齐读。（提示：用舒缓抒情的语调，读出静谧安宁的情味）汪曾祺先生的语言“淡而有味”，我们尝试品读描写二月的部分文字。（二）尝试点评请生自由朗读，关注加点的字句，体味表达的好处。二月里刮春风。立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒（动）了，忙忙地把汁液送（传）到全身。树枝软（摇）了。树绿（发芽）了。雪化了，土地是黑（肥沃）的。黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。（长出了碧绿的茵陈蒿）师：为了帮助同学们打开思路，我提

6、供了一些替换的词句，在对照中请你说说原文表达的好处。醒、送：拟人，一草一木，在汪先生眼里都是有情的，都是活泼泼的生命。软：枝条随风摇摆的柔美映人眼帘5绿：春风像一支神奇的画笔，给树着上嫩绿的颜色。黑：土地肥沃，包孕着无限生机；且与大地之绿构成春天的多彩。软、绿、黑，这些词都是平常简单的口语，但又不仅仅是口语，它经过了作者的提炼，看似轻描淡写，实则举重若轻，勾勒出如此美妙的天然图画。碧绿：一词一句，豁人耳目，舒朗中唤起读者的想象与美感。朗读起来，别有节奏之美。汪先生写作特别注重文气：l语言的美不在每一个字，每一句，而在字与字之间、句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字

7、，说单看一个一个的字，并不觉得怎么美，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。文学语言也是这样。l语言像树，枝干树叶，汁液流转，一枝动，百枝摇；它是“活”的。——汪曾祺《中国文学的语言问题》师点拨：上下文字或内容相关，或句式相近，它们痛痒相关、互相映带，读来文气流转，自然流畅。请全班朗读，追寻汪先生寻美的目光，体会生命复苏的喜悦。（板书：修辞、口语、短句、文气）（三）合作探究：品评语言，体会性情文学作品的魅力，除却别致的形式与技巧，更在于字里行间“人”的情致与诗意，而这二者往往是水乳交融的。课前预习时曾请大家划出让你心动的句子。同学们划的句

8、子大致集中