2012苏教版选修《葡萄月令》word教学设计

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1、《葡萄月令》教学设计教学目标：1、 通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。2、 通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。3、 通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。体会汪曾祺朴实自然的行文风格，亲切口语化的语言，并以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美。然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。教学安排：一课时教学过程：一

2、、 导入二、探讨结构1、这真的是一篇流水账吗？为什么？明确：作者按照时间顺序写出了葡萄12个月的栽种和生长情况（附表，可以幻灯显示），乍一看，是一篇流水账。月份 栽种过程（人） 生长过程（物）一月 （检查） “睡”在窖里二月 挖窖 出窖三月 备料、刨坑、竖柱、上架、施肥 上架四月 浇水 喝水、抽条、长叶五月 浇水、喷药、打梢、掐须 喝水、抽条、长叶、开花六月 浇水、喷药、打条、掐须 结果七月 掐须、打条、喷药、浇水、追肥 “膨大”八月 喷药、下果、装筐 “着色”九月 喷药 十月 十一月 拆架、剪枝 下架十二月

3、 挖窖、入窖、检查 入窖从图表中我们可以发现：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。——提示问题：葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？明确：不是。重点放在三、四、五、八几个月上。2、作者把重点放在三、四、五、八几个月上，为什么选择这几个月作为重点呢？——提示：这几个月分别写了什么？明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时

4、刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。3、 小结由此可见，作者只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格。作者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而且详略有致。它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。三．品味语：语言平实自然、口语化1、国内有一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。”确实，汪曾祺自己也说过：“语言像树，树干树

5、叶，枝液流转，一枝摇，百枝摇，它是‘活’的。”这“活”的语言怎么来体会呢？体会语言的滋味的最佳方法是朗读和咀嚼。请选择最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。2、语言平实，口语色彩浓厚，是不是就不美了呢？     不是。这是属于作家个人的写作风格。我们说，浓妆艳抹、华冠锦服的城市女性是美丽的，这是一种时尚高雅的美，素面朝天、罗布粗裙的乡村女孩，也是美丽的，这是一种朴素自然的美。本文通篇都采用口语叙述的方式，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现出

6、的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”3、 师生共同讨论完成对语言的赏析。四．小结是的，活着就是山，是水，是阳光，是空气，是天上的流云，是地上的泥土。物我同在，江山共适，这才是至善至美。汪曾祺的这篇散文，没有深刻的主题，没有玄妙的哲理，没有气吞山河的豪言，没有发人深省的警句，有的只是平常的劳作，平淡的语言，平和的心态，平静的人生！但它同样可以给我们带来快乐、温暖、喜悦和幸福，让我们深深体会到活着的乐趣。事实上，生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都

7、需要正襟危坐。 “只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。”