关于对物理教学中的艺术进行探索

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1、关于对物理教学中的艺术进行探索导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和教师方面的论文格式标准。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。贵州省黔西县中坪中学刘文祥【中图分类号】G421【文章标识码】B【】13263587（2014）01005701课堂教学是教学过程的重要环节，要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生智力、能力、思想等方面都得到发展.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.下面仅课堂教学谈物理教

2、学艺术的表现.一、激发求知捷克教育家夸美纽斯认为：教育者的艺术表现使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能.教学的技巧和艺术要使学生渴望获得知识和不断追求真理，带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要.物理教学艺术的表现，首先于能激发学生强烈的求知.1。设计物理情景，激发学生学习兴起.即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些前科学概念其中包含了理解和误解.教光

3、的折射现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛看到的鱼的位置那准确界定一样，这样错误的前科学概念的影响下，自然出现日常生活实践中对一些自然现象凭自的经验或直觉形成错误的判断.教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落鱼的上方，接着说：要知道这个道理，得学习光的折射现象.这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物奇动的特点，而能很快

4、地集中学生的注意力，这为接下来用实验研究光的折射结论创造了良的认知起点.2。指导学生实验探索，体会学习的乐趣.教科书中呈现的知识，通常是科学家们早发现，形学生和教师论文格式标准上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习.二、展示物理科学美罗丹有一句名言：生活中不缺少美，而是缺少美的发现.问物理教学样此，但物理本身不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这是教学的艺

5、术.1。展示物理学美学特征.物理学的研究对象大到天体，到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的.物质又是运动的，机械运动、分子热运动、光波传播，实际上是不形态的物质的不运动形式，们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，此，科学家们探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，内容上、形式上是那自然、简单、和谐，都放射出美的光辉.教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性.2。培养学生的审美能力教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备

6、课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条素是审美能力，以教师展示科学美的时，要着重培养学生对科学美的审美能力.物理科学美的体验不关是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受而产生的愉悦程度与学生的审美能力有关.以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力.三、促进本篇关于对物理教学中的艺术进行探索论文范文综合参考评定下度:最新题目学生发展当前，世界面临

7、着激烈的经济竞争和人竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力.物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力.教学过程中应何促进学生的发展？这体现着教师的艺术水平.1。促进学生积极思维.长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师给与学生收的单调局面，

8、学生学习物理中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们教学中要善于设计一些让学生跳一跳能吃到果子的问题，让学生思维，以通过设计实验情景，故事借景，习