有效课堂教学实施策略的研究

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1、有效课堂教学实施策略的研究　　有效课堂教学实施策略的研究　　有效课堂教学实施策略的研究课堂教学效益最大化是教育工永恒的追求，有效教学是提高课堂教学效益的基础，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。所以对于每位教师来说，做好每个环节是必要的。一、有效地教学设计教师应当认真的做好教学设计，以保证课堂教学运作的有效进行。教师在备课过程中，应该充分的考虑到学生的实际情况，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步

2、骤，对预期结果作出估价。我在设计《海水可不可以养花、种草、种庄稼》这节课时，充分考虑学生的居住环境，在导课激趣阶段，我问学生：大连是个海滨城市，但又是一个缺水的城市，我们缺的是什么水？本篇文章来自资料管理下载。这个问题既结合了实际，又让大家认识到了淡水的缺乏，从而导到海水可不可以养花种草这个主题。所以我觉得课程的设计，应该从学生身边所熟悉的事物入手，从已知到不知，从不懂到知道，符合教学规律，让学生很好的接受。没有好奇心，就没有求知欲。有了求知欲，学生才愿意继续做下去。在问题探究阶段，我让学生自己动手，自己设计实验步骤，让他们自己找到实验现象，自己去找问题

3、的答案，我们应给学生充足的空间。这时候要注意角色的换位，不是学生为老师服务，而是老师为学生服务。因此老师应该在课前、课中和课后有充分的准备。例如，在做胡萝卜实验时，不同的植物含水量是不同的。让学生自己设计实验步骤，把植物里含有多少水给测出来。学生们会想出不同的方法，大家互相讨论，看哪种办法是最可行的，最后会发现有一种办法是最好的。学生根据自己设计的实验，测出植物的含水量时，他们知道这个实验数据是最可信的，也就真正明白了水对动植物的重要性。二、有效的过程教学教学准备后的实施不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行调整。教学效果看学生学到了什么，学到什么程度，学

4、得好不好，是否参与到活动之中。我在上《噪声》这节课时，要把学生分成几个小组，而不同的学校学生人数是不一样的，可是每个小组能够提供的噪声仪只有一台。如果按常规的做法，肯定会有学生接触不到噪声仪，如果接触不到噪声仪，学生就不能很好的参与活动，就不能很好的合作，这样就会觉得没意思。后来我改进了学生坐的方法，让学生围成一个圈，把噪声仪放在中间，每个学生都动手操作，即使人再多，也都能看到，这样面对面的坐着，不但能够让学生参与到活动当中，而且彼此之间能够很好的交流，达到了很好的效果。这件事让我认识到，学生都是愿意学习的，可能偶尔会有注意力不集中的时候，但他们都希望有

5、所收获，如果学生不能很好的约束自己，教师就应该给予指导，或者创造好的环境，让学生融入到学习的氛围当中来，我们应该关注每一个学生，让他们和大家共同进步，不要掉队。老师是学生的助手。为了保证这个实验的正常进行，老师就要在课前有充分的准备，准备器材，准备材料。在上课的进行中，当好学生的助手，和学生一起解决发现的问题。在课后让学生看看自己在实验的过程中，那些步骤值得推敲，可不可以做的更好。在问题的探究阶段老师不能搞省略号，不能认为我们会了，学生就会了；不要因为我们做了，学生就做了。要让学生明白处处为创造之地，天天为创造之时，人人为创造之人，让我们至少走两步退一步

6、，向创造之地迈步。（陶行之）图文并茂，画龙点睛。在升华总结阶段，应该让学生收集证据，自我发现和总结，得出破坏环境的必然结果，达到举一反三的效果。二楼环保室有许多的图片，有些能给人触目惊心的感觉。例如酸雨毁林，很多人可能认为我们中国没有下过酸雨，可是中国是全世界最厉害的国家之一。我为同学们准备了一段录像，片头是可怕的黑云，还有酸雨下到陆地上和池塘中对动植物的破坏，学生们通过视觉画面会产生一种恐惧感，再看到那些惊人得数据，学生会想什么原因引起酸雨的呢？这时我们准备了三种溶液，分别是酸、碱和中性，让学生把鱼放到这三种溶液中，看会有什么反应。最后发现在酸碱溶液中

7、的鱼死了，学生会惋惜，会觉得很残忍。告诉学生酸雨中含有大量的硫酸，所以鱼会死亡。在这整个教学过程中，学生通过图片有了一定的认识，后来通过看录像产生视觉震撼，最后通过学生自己动手做实验看到鱼的死亡。我想肯定会给他们留下深刻的印象，知道以后该怎么做。这个过程中，我们把图片和文字录像结合起来，达到画龙点睛的作用。三、有效的教学管理教学管理是保证课堂教学高效运行的必要手段，没有有效的教学管理，也就谈不上课堂教学效益的提高。我觉得在课堂教学的参与者中间营造良好的人际关系是必要的。良好的人际关系的营造上，老师首先要真诚爱生。教育就是爱，没有爱就没有教育。教师对教育的

8、热爱，对事业的忠诚，都深刻而具体地体现在对学生的热爱上。在平时的活动中我努力实践