《纸船——寄母亲》教案设计

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1、《纸船——寄母亲》教案设计[《纸船——寄母亲》教案设计]《纸船——寄母亲》教案设计[教学目标及重点]一、体会诗人所表达的思念之情，《纸船——寄母亲》教案设计。二、有感情地朗读课文。[教学课型]教读课[教学课时]一课时[教学步骤]一、导入新课人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅

2、寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》（板书课题及作者）二、教学新课（一）明确教学目标及重点（略）（二）整体感知教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？（三）重点学习与训练1.请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？明确

3、：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。2.第一节诗的前两句表达了什么意思？并请找出表达句意的关键词语。明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。关键词语有：从不肯总是一只一只（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导）3.第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生

4、了什么样的结果？这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。关键词语有：吹卷打湿不灰心总希望（集体朗读体会，并加以指导）4.第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。明确：在第三节中，作者运用了想象

5、的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。关键词语有：梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲哀5.诗中的纸船有什么象征意？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感）明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。6.引导学生学习借物抒情的写作方法。⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。⑶问：《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法？明确：运用了借物抒情的抒情方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。⑷因为环境的变化，我们每

6、个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候，你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的？7.选几名学生配乐朗诵这首诗。（四）梳理、总结、扩展《纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。[布置作业]把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。《纸船》教学设计执教者：侯营翰苍南五凤中学一、教学目标：知识与能力：理解诗的内容、主题和主要表现手法，

7、通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。过程与方法：创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过“寻找诗眼、把握诗情；揣摩饰语、体验诗情；叩问意象，品赏艺术”，让学生学会阅读、品析诗歌的方法。情感态度与价值观：培养学生爱母亲、爱祖国的感情，激励学生保持一颗天真纯洁的心。二、教学重点：理解诗的主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀，教案《《纸船——寄母亲》教案设计》(..)。会背诵部分诗分。三、教学难点：领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运

8、用这种方式进行简单地表达训练。四、教学方法：情境法、诵读品赏法、探究体验法五、教具：录音、千纸鹤相关背景材料六、教学过程：（一）情境导入、走近文本。1、高尔基说：母爱是世界上最伟大的一种爱。谁能说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。学生口述，激励评价，适当点拨。2、投影出示：游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖。师