简谈创客时代下的工业设计教育初探

《简谈创客时代下的工业设计教育初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈创客时代下的工业设计教育初探导读：创客时代下的工业设计教育初探是一篇关于学生和项目的论文开题，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。文／廖丹杨炯（华南理工大学）摘要：本文通过了解创客的创新模式，结合工业设计教学现状，提出创客时代的工业设计教育新思路，通过以竞赛为主导的多学科协创新的教学方式，调动了学生学习的主动性，培养了他们团队合作的意识，提高了其综合设计能力.关键词：创客教育、闭环式教育、协创新DOI:10。13337/j。enki。packaging。argin:0auto;font-size:12px;color:#

2、666666;">学生和项目论文开题目要求，完成低保真或者高保真模型以及样机的制作.以看到，这些课程都采用了项目驱动的教学方式，产学研合作，力图从设计到制作到市场的评估形成教与学的闭环，注重学生动手能力的培养.(二)跨学科协创新丰富知识设计学科作为边缘学科综合性强，其方法论也大量借鉴了其他的学科，例社会学、心理学、管理学、工程学等，创客团队里不学科背景下的人都以发挥不的作用.跨学科协创新有利于创客团队快速吸收储备相关设计知识用于新产品创造.美国著名的IDEO设计公司，项目组成员包含有人类学家、医生、工程师、销售人员等，多样化的学科背景以项目进展中互相

3、补充、相互促进.当前创客产品主要以智能方向为主，其通常具有硬件部分与软件部分.产品创意前期，即用户研究与产品定义阶段，需要来自相关的行业专家、人类学家、社会学、心理学方面的指导产品从创意到用品的转化中需要电子工程师、结构工程师、界面设计师与工业设计师的通力配合然而推动其再转化成商品还需要管理与销售人员.见，协创新开发过程中的重要性.创客教学样需要吸纳不学科背景的学生与教师，能打破学科壁垒，此课程设置上，综合性院校更具优势，以全校范围内，根据课题需要吸纳不学科的学生及专家教师，以教师团队指导学生团队，将项目与课程学分互为打通，使学生能够依托项目优势互补

4、，异质发展.教师也需要实践中博采众长，借力发展，不断充实拓展设计学科的理论体系.笔者了解到济大学大一、大二的课程设置里便融入交互技术、开源硬件与编程等课程.注重技术与设计的交叉，为学生提供创作和发明的平台.(三)依托创客运动平台拓展学习一是通过线上线下的创客交流平台深入学习，例柴火空间、Hackaday、Seeedstudio、ITPNYU等二是积极将设计成果参与众筹，获得市场的反馈与进步开发支持三是将课程成果对接孵化平台以获得产业化的机会，例由联想发起的星云智能硬件加速器、创客星球、36氪等.通过这些现有创客运动资源来充实、拓展我们的教学工作.(四

5、)培养创客精神勇于试错国外创客教育中，学生从被鼓励敢于尝试与突破.而我们传统教育的评价机制往往是以结果为导向，看中结果多于过程，从而忽略了学生探索过程中思维的成长.此很多学生学习中往往容易表现出害怕失误、缺乏尝试的勇气.而创客创业的路上，勇敢的探索与冒险精神往往成为其事业成功的关键.硅谷作为创业者的摇篮，的成功是为培养了一种冒险文化，把变成一种科学.那里，创业的人具有一种无畏冒险的创业精神.人的主观能动性往往是成事业的关键性素.创新路上不断试错，不断前行的精神是极其重要的.此我们教育者应更加注重教学中以过程为导向，鼓励学生开阔设计思路，评分机制中，要

6、考虑设计过程的权重，以适当分阶段评测设计的进展，以更地塑造学生勇于试错的精神，鼓励其探索、尝试、创造.三、教学实践以电子技术创新设计大赛为例2014年笔者组织学生参与了英国大使馆文化教育处主办的爱·创·造电子工程设计创客挑战赛.尝试将不学科的学生组织起来，共完成设计工作.此次项目中吸纳了电子信息学院、计算机学院、工业设计、服装设计的学生共12人，组成了4组分队，分别进行智能鞋、智能按摩鞋垫、宠物智能蝴蝶结、智能广场舞播放器的设计.历时3个月竞赛指导，从前期大家收集资料讨论、入户调研、定义产品，再通过几轮头脑风暴、产品外观设计、app交互设计、设计评审

7、、低保真模型制作、拍摄产品视频，进而按照比赛要求完成整个智能产品设计软硬件全流程设计，学生这其中，以团队进行作业，相互学习，例计算机的学生给组成员培训视频软件制作的方法，设计的学生主导头脑风暴及产品外观的进行，电子与信息学院的学生辅助测评产品的用性，服装设计的学生负责培训缝纫机的使用，辅助其他学生制作鞋与鞋垫的产品原型.最后两组学成功入围.这个过程里，学生积极性极大地提高了，学会自发地学习、怀有奇心地相互学习长，补充方面的不足.四、结语创容时学生专业本科论文怎么写预览次数：2879评说人数：2265代的工业设计教育，应该是开放的、包容学科的知识力量.

8、通过项目或者竞赛引导学生参与进来，指导过程中形成教学闭环、协创新、打通课程、增加学生接触的机会.利用创客运动