晏子使楚教案

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1、晏子使楚教案[晏子使楚教案]本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳，晏子使楚教案。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：1选准文章的切入点，培养学生的阅读

2、能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。2理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。3抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。4在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。5体会故事的

3、结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。[教学目标]1通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。3抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。[教学重、难点]朗读课文，抓住晏子

4、三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备多媒体课件，春秋战国时期形势图。[教学过程实录]一、整体感知师：上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)师：请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。(生：默读，画句子。读标画的句子)师：我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。(根据学生的发言出示)句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？生：楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。

5、师：(板书“楚王晏子”)楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？生：楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。二、楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑1生（读课文第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。师：(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的？(师出示课件。生读晏子的话)晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？生：晏子要说楚国是个狗国。／如果

6、楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。师：(板书“狗国”)你怎么知道的？生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。(出示课件)这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是________。师：(板书“推理”)你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。（三个学生分别读句子）师：晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。生

7、：晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了，教案《晏子使楚教案》(..)。师：欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。(生:同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。两组同学汇报读)2师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。(生：忘情地大声朗读课文第4自然段)师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。(师课件出示)“难道齐国没有人了吗?”楚王对他瞅

8、(ｃｈǒｕ)了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。生：楚王觉得晏子其貌不扬，没有