国外高校外语课程改革的经验及启示

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1、国外高校外语课程改革的经验及启示2007年1O月第23卷第5期Oct.,2007Vol.23No.5W外高校外语课程改革的经验及启示梁艳君(大连民族学院外国语言文化系，辽宁大连116600)［摘要］本文从语言教育政策，外语课程指导框架，外语教学策略，现代科学技术，教师教育和评估体系六方面，阐述了W外外语课程改革的成功经验，希望高校外语教师通过跨文化比较，不断拓宽外语课程改革的研究视野.［关键词］国外外语;课程;改革;经验［中图分类号1G649.1［文献标识码1A［文章编号］1002—8064(2007)05—0094—03长期以来，外语课程改革一直是外语理论界和实践

2、界研究的焦点问题.本文从语言教冇政策，夕卜语课程标准，外语教学策略，现代科学技术，教师教育和评估体系六大方面］，对国外外语课程改革成功经验进行详实阐述，希望以此拓宽我岡高校外语课程改革的研究视野.，强调国家外语教育政策的连贯性外语教育政策是由国家政府制定的包括经费投入，语言地位，语种选择和在课程中的比例等方面的各种具体措施.国外外语课程改革的成功经验之，是通过统一连贯的外语教育政策，将国家不同时期对外语人才要求的价值观取向融人其屮，从而制约着外语课程改革的基本理念和发展方向，以保障外语课程改革的普及性，持续性和长效性.外语教育政策在外语课程改革中的作用在第二次世界大

3、战中就体现出来，如美国为了解决本国士兵在境外作战的语言问题，制定丫以快速实用为导向的外语教育政策，大力扶持结构主义语言学流派的研究，广泛推广快速句型教学法，培养输送了大批出国参战的外语人此后，无论是中央集权还是地方分权国家，都通过行政命令的方式，将政府法案或教育机构制定的语言教育政策，自上而下地加以贯彻执行.如澳大利亚政府为了使本国向多元化社会发展，于1987年颁布了迄今为止国际上最有影响的语言教育政策-一《国家语言政策》，集中反映了外语课程改革的权利，义务，平等，机会的价值倾向，并成为各州开展外语课程改革的政策依据.我国目前还缺乏专门的国家语言政策，外语课程改革的

4、导向，往往通过国务院和教育部的有关文件体现出来.如教育部颁发的外语教学大纲所体现的外语课程改革内容，是根据1999年国务院批准的《而向21世纪教育振兴行动计划》和全教会发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等教育文件的基本精神制定的］.高校外语教师平时应注重学习教育部颁布的各种教育文件，从宏观上把握领会语言教育政策制定者的教改意图和理念，从提高我国国民素质的高度，对外语课程改革进行创新性思考.二，注重国家外语课程标准的统一性国家外语课程标准是国家管理和评价外语课程的某础，是外语教材编写，教学评估和考试命题的依据，体现着国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程

5、与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质，目标，内容，框架，提出了教学和评价建议.国外外语课程改革的成功经验之二，是重视外语课程标准的统筹规划，为各级各类地方院校提供外语课程改革指南.如1988年澳大利亚年颁发的《澳大利业语言水平计划》，提供了涵盖语言共性和教师发展的课程综合模式，为各地方院校外语课程提供了统一标准;1993年美国外语教学委员会，美国法语教师协会，美国德语教师协会和美国［收稿日期〜200709〜20(作者简介1梁艳君(1963—)，女，吉林通榆人，大连民族学院副教授，主要研宄方向:外语教育心理，文学翻译与欣赏.9e94?丙班牙语

6、葡萄牙教师协会，联合编制了《新外语学习标准》；1996年欧委会出台了国际化的《现代外语：学习，教学，评价一一欧洲共同课种指南框架》，把学业成就和教育理念有机结合起来，进一步为各国制定外语课程标准提供了理论依据.中国外语课程从80年代中期开始采用’’一纲多木”和”多纲多木"，90年代教育部以均衡性，综合性和选择性为原则，总体规划课程计划和外语教育课程，由国家统一编制和审查外语课程计划，教学大纲和教材，并建立国家，地方，学校三级课程管理政策1.高校外语教师应了解国内外有关外语课程指导框架的发展动态，根据我国家统一的外语课程标准，选择国家统编教材，进行教学设计，也可依据国

7、家统一的外语课程标准，结合当地社会，经济发展的实际情况，开发或选用自编木土外语教材，制定各门课程的教学目的和要求，以全面适应外语课程改革的需耍.三，提升外语教学策略的灵活性教学策略是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容，教学组织形式，教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案.国外外语课程改革成功经验之三，是改变单一化的传统教学方式，尝试创建各种有效的外语教学策略，培养交际和学4策略和母语基本功等各种外语教学策略.如由加拿大首创的融学科与外语为一体的双语教育策略，已演化出半浸入式，全浸入式，双向浸入式等多