《泊船瓜洲》教学设计

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1、WORD格式可编辑5、古诗词三首《泊船瓜洲》教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》。2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情，体会诗人借景抒怀的写法。4、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。教学重点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。学习准备：了解王安石的生平。教学过程：　　　　　　　　

2、　　一、导入师：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背。师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（表达了作者思念家乡的情感）师：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。今天，我们来学习古诗词三首的第一首《泊船瓜洲》，体会一下，月亮又勾起作者怎样的乡愁呢？二、指导方法，品读诗句（一）知诗人，解释题师：《泊船瓜洲》是宋朝的大诗人王安石所写。王安石，听说过吗？生介绍。专业技术资料整理WORD格式可编辑师：说得对。王安石是宋朝一位杰出的政治家

3、，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗是他沿着长江行驶的旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？（瓜洲）师：瓜洲在江苏省，离南京不远。那”泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说这个“泊”是什么意思？学生答。（教师点拨：“泊”是三点水，专指船靠岸。汽车、飞机到站能不能用“泊”呢？泊船瓜洲是什么意思？我们曾学过的《绝句》中就有这个“泊”字。）师：好，刚才我们了解了诗人是怎么样的一个人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（板书：知诗人，解诗题）是学习古诗不可少的一步，它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石

4、泊船瓜洲时写下了一首怎么样的诗呢？请同学们轻声读一读。生自由读，指名读。（二）抓字眼，明诗意师：读得很好，刚才他这个字（指板书间）读对了，但我在下面听的时候，有的同学把这个这字读错了，这个字应该读第几声？师：（板书：jian)读第四声，为什么读第四声呢，你们看，瓜洲在这儿，京口在它的对岸（画0标出京口的位置）在江南，就是在现在的江苏省镇江市。京口和瓜洲，一个在江南一个在江北，被长江隔开了。那这个“间”在这里当什么讲？究竟读几声？师：（点头以示赞许，指图）京口和瓜洲隔江相望，这就叫——京口瓜洲一水间（

5、jiàn）。（师用线段连接图上的“京口”、“瓜洲”, 板书“一水间”。）专业技术资料整理WORD格式可编辑师：钟山又在什么地方呢？（今南京市紫金山）师：（边画图边讲）紫金山又名钟山，位于京口西面的南京市中山门外。师：“钟山只隔数重山”是什么意思？谁能用画图的方式表现。（生在京口和钟山间画了几座山）师：一目了然，“钟山只隔数重山”的意思就是——生：钟山和京口之间只隔着几座山。（师板书“数重山”）师：绿在这里是吹绿的、染绿的意思。“还”是什么意思?何时呢？（教师引导学生把泊、间、数、绿、还、何、时几个词

6、语的意思复习了一遍）师：谁能把这首诗的大概意思说一说？学生自由练说，指名说。师：刚才我们抓住了诗句中难理解的的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（板书:抓字眼，明诗意）（三）想意境，悟诗情师：学习古诗要明白诗的大意，但更重要的是能够体会诗人的感情。老师把这首诗读一读，你们听一听，体会体会。（有感情地朗读）听了老师的朗读，大家对这首诗表达的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么样才能深入地体会作者的思想感情呢？我想，我们要想办法进入诗人写诗的意境。专业技术资料整理WORD格式可编辑师指图：刚才，我们通过画图知道

7、了“京口”、“瓜洲”、“钟山”三者之间的位置关系，那么你们想过，这三者的距离是远还是近？（“一水间”、“只隔” 和“数重山”说明它们的距离近。）师：诗人在诗中确实是如此描写的，但事实果真如此吗？（教师补充资料：我们现在从京口到南京的火车里程大约就有64000米 ，走高速路都需要70多公里，何况在交通不便的古代，长江天险相隔，数重大山，可谓是山高水长，路途遥远。）师：本来路途很远，但作者为什么说它们离得很近，他到底说得什么意思呢？（体会作者的思乡情，补充资料：王安石任宰相期间，推行新法。遭到朝廷内外保

8、守势力的极力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。1075年春天，55岁的王安石从钟山出发，上京赴任。他知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，王安石夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。）师：大家可以想象，