浅论教与学的和谐统一

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1、浅论教与学的和谐统一现代学校教育的作用已经不仅仅只是为了传授知识、培养学生的学习能力，还应该注重学生创造精神、健康人格的培养，从而真正做到与学校教育结合起来。心理健康教育是衡量是否实现“素质教育”的重要尺度。正式基于这一认识，根据教育教学工作实践，我认为学校教育要：一、扩充教师角色内涵、注重教师心理健康由于自身的职业特点，教师一直具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，因此教师的道德观、价值观总是代表着居于主导地位的道德观、价值观。教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分。如果教师心理不健康，必然会影响

2、到教育环境，影响学生心理健康成长。因此，教师应学会自我调适，保持乐观心态和良好的自我意识。心理健康的教师能够尊重、理解学生，平等地对待学生，建立民主、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛，能够促进学生生理、心理、行为全面、协调地健康发展。心理健康的教师能在宽松的气氛中是悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立和谐的师生关系。二、更新观念，建立平等和睦的师生关系在中国历史上，孔子虽然提出了“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育和教

3、学中无原则地服从教师权威。在教学中强调教师教的过程和作用；在思想教育上，习惯于“教导”而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯与发号施令和监督处罚，而不习惯于引导学生的参与意识和自我管理。由于长期处于被动地位，我国的学生很多具有自信心不强，主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点。这些弱点不符合我们今天素质教育的要求。因此，教师必须转变观念，重新建立一种公平、合理、平等、和睦的师生关系，在教育教学中最大可能地发挥学生的主观能动性，使之具备健康的心理状态，从而适应当今社会发展的需要。公平、合理、平等、和睦的师生关系在班集

4、体的建设和管理上显得尤为重要。我在带班期间，对班内的事物尽量达到很强的透明度。学生具有平等竞争的机会，对于学生提出的合理化建议能及时地给予肯定，如与实际情况有出入也尽量去寻找其合理性的一面。三、了解学生心理特点，建立适应时代的教育观念高中生处于青年初期阶段，生理和心理的发育相对成熟。他们认识能力得到发展，在学习上表现出很强的选择性（即对通过他们的升学和就业有密切关系的学科和内容能够认真对待）和独立性（乐于通过独立思考去完成学习任务，形成自己的看法）。他们的社会责任感增强，开始热衷于社会实践，对社会焦点和热点问题能进行思考和审

5、视，自我意识进一步得到发展。由于意识到自己的成熟，他们更加自尊、自信、要强好胜，充满青春活力。他们头脑活跃、富于创见，思想和行为都很少束缚而极具锋芒。人际交往能力增强，更加珍惜同学之间的友谊，开始体验纯洁的爱情。因此，教育工没有必要对高中生中出现的偏科、厌学、爱出风头、言辞激烈、早恋等现象大惊小怪，应该看到这是他们青春期的一种正常需要。教师的作用在此时不是对其进行棒打压制而应该是给予疏通引导。四、努力营造适合学生心理健康发展的校园文化环境学校是学生成长发展最重要的环境。对于一个学生来说，如果学校生活体验主要是紧张、压抑、沮丧

6、，那么就容易出现各种心理问题。反之，如果学生在学校生活中体验的是乐观、积极、团结、紧张向上的氛围，那么学生的心理状态就会趋于平衡。即使遇到心理问题，也比较容易得到解决。因而，教育者对学生进行有效的心理健康教育要注意：⒈教师应全面了解学生。了解学生可分为两个方面：首先了解学生的共性，其中既有以学生心理特征、心理需要的一般规律的认识，又有对学生的思想观点、兴趣爱好、行为方式、热门话题等的具体认识。例如，他们目前最崇拜的偶像、他们最热心的体育赛事、他们认为最“酷”的衣着服饰、最“帅”的言谈举止及争相传看的书籍等等。其目的并不是为了

7、讨好学生，而是为了引起学生的共鸣，获得学生的认可，缩短与学生的距离，从而让学生很容易产生亲切感、认同感。这样，在老师提出赞成与反对意见时，才可能引起学生的思索并进一步考虑和接纳教师的意见。其次，教师要了解学生的个性，这包括学生的家庭情况、个人爱好、个人专长、学习履历、奖励情况等。⒉满足其必要的心理需求。教师应给学生平等参与的机会，不同性格的学生到了高中阶段，一般都有自我表现和人际交往的需要。他们渴望自己的内心世界为他人所了解，所以他们特别提倡“理解万岁”。但是，由于学生个性的千差万别，他们的外在表现形式迥然不同。较好的和较差

8、的学生往往能够引起教师的关注。相反，那些纪律性强、学习不是很突出的学生往往会被教师忽视。因此，学校教育往往不能满足每个学生的需要。但是，我们必须承认无论前者还是后者都希望得到教师的认可和关注，他们都有成就感和表现欲。因此，教师应注意寻求平等机会，使之获得必要的心理满足。⒊建设可行性目标，使