浅谈教与学的和谐统一

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1、浅谈教与学的和谐统一长期以來,“分数”是不少教师和家长经常挥向学生的“指挥棒”,教师为学生的考分而教得辛苦，学生更是为分数，为了升学而学得疲劳。如何教与学和谐地统一起来，真正在语文课堂上实施素质教育呢？这就需要我们不断认真探求、总结的。经过一些理论上的学习和实践中的摸索，我有了以下几点粗浅的体会：一、教师要转变观念我认为，如果一堂课学生的参与不够，没有能调动学生自身的主观能动性，那么这堂课即使是结构严谨，挖掘很深，也依然算不上一堂好课。就好像园丁为幼苗创造了一切好的条件，但幼苗自身不去生长，它也不会开花、结果一样。所以教师

2、就应认识到如何因势利导地调动激发他们积极主动参与获得知识的全过程。如何使教师“教”的目的和学生“学”的欲望和谐统一起來。使“教”的形式与“学”的内容和谐一致，这是教与学成功的关键所在，也是教师工作的难点与重点所在。二、教师要善于引导学生参与教师应努力变学生被动地接受为主动地汲取。要做到这点就必须根据教材特点和学生认知的特点灵活地运用各种教学方法。其中要特别注意精心设问。在备课中我总是尽量避免满堂问，而是想方设法设计一个具有思考价值的能辐射出一些小问题的大问题。例如：在《高粱情》的重点段——高粱根的特点这部分的教学中紧紧围绕

3、着“高粱根有哪些特点？为什么会有这些特点？”这个大问题进行教学。经过学生找、读、讨论等，最后终于得出正确结论。高粱根的特点之一是气根多，抓地有力，这样才能面对风暴毫不动摇。体现了高粱坚韧不拔的品格。为了帮助学生更深入地体会到这一点，我精心设计了以下一个问题：用心听老师的描述并想象情景，最后根据第三自然段的内容填空：暴风雨就要来了，刺眼的闪电撕开阴沉的天空，随即就是一声让人心惊胆战的炸雷。暴雨还没有来，于是天地间横行的就是那叫嚣的风。狂风吹得满天的乌云飞快地飘移，又无情地将树上那绿绿的枝条劈落在地。他狂笑着，似乎在说：“我要

4、把整个世界都毁掉!”这时高粱似乎在说："”这一石激起学生思维上的层层浪花，学主争相发言，有的同学说：“暴风雨你来吧！我有无数紧抓土地的气根，我才不怕你呢！”有的同学说：“我的气根像鹰爪•样紧抓土地，你想拔掉我？休想！”通过-番想象发言，学生终于深入体会到了高粱坚强不屈的品格。三、教师要精心创设情景情境教学是教师根据教学内容和教学要求，运用相应的教学手段，创设相应的教学气氛和环境，配以生动形象的讲述等手段让学生进入想象思考的情境，从而达到认识明理、动情导行的教学效果。情境教学有时还能帮助突破难点。例如：在教《十里长街送总理》

5、这篇课文，要求理解当时首教人民深切悼念总理的思想感情，由丁总理的形象在当代小学生的脑海中并不清晰，因此，让小学生理解这一点是很难的。所以，在教学时，我深情地描述总理辛勤工作、关心下属的情景，然后在哀乐声中动情地诵读课文，学生被这种情景感染，情绪上产生了共鸣，无不从心底涌起一股对总理的深深的敬爱与崇敬，从而加深了学生对内容的理解。四、教师要让学生亲身感受许多孩子都怕写作文，每次都不知写什么。为了使他们“有东西可写”，为了使他们不再害怕作文，我注意了作前指导学生观察。例如：第九册三单元和七单元的作文分别是写秋天的景物和冬天的景

6、物，在指导写作文之前，我首先布置了观察作业，就观察方法作了指导，并指导他们如何填写观察报告。在指导写作吋，我首先让学生根据口己的报告汇报观察情况。因为作了充足的准备，学生发言踊跃，最后写作效果也很不错。为了将教与学和谐地统一，我们每一个教师应根据所在课程的特点，努力把“教”的形式与内容，教学过程的各个环节与小学生的心理特点、认知能力和谐地统一起来。这需要我们孜孜不倦地去探索、去实践。