六年级数学上册第五单元图形的变换和确定位置导学案(西师版)

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1、六年级数学上册第五单元图形的变换和确定位置导学案(西师版)！西师版六年级数学上册第五单元《图形的变换和确定位置》导学案第一部分：图形的放大或缩小主备人：XXX　　　　　　　　　　审核人：XXX学习目标:　一、了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。　二、通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。　　三、能在方格纸上按一定的比例画出放大或缩小的图形;培养我们的空间观念和动手操作能力。重点难点：　一、理解图形的放大与缩小。　二、按一定的比例画出放大或缩小的

2、图形。教学时间安排：共1课时过程设计：　　　　一、读书自学,自主探究:观察课本85页的两组图片：你发现了什么？举例：你能举出在我们的生产和生活中遇到图像放大和缩小的问题吗？二、分组合作，讨论解疑：1、动手试一试：同桌讨论用你准备好的火柴棒摆两个正方形。看看它们有什么相同、有什么不同？从左向右看怎么样？从右向左看怎么样？　2、按要求在方格纸上画出图形。a)把左边正方形的各边放大到原来的3倍，就是(　　　　　　　　　　　　　　　　）b)把长方形的各边缩小到原来的1/2倍，就是(　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　）三、展示点评,总结升华:　1、图形的放大或缩小　　形状相同，大小相同——完全相同图形　　形状相同，大小不同——放大或缩小图形　2、画图的步骤。　①弄清楚是把图形放大或缩小。　　②确定图形每条边应画多长。③确定图形在方格纸中的位置。四、清理过关，效果检测：　　1、图形放大或缩小后，（　　　）没有变，（　　　）有变化　　2、正方形各边长3厘米，放大到原来的2倍后，正方形的边长为（　　　）厘米。　　3、长方形的长为9厘米，宽为6厘米，把长和宽都缩小为原来的1/3后，长为（　　）厘米，宽

4、为（　　　）厘米。课后反思:第二部分:比例尺第1课时　比例尺主备人：XXX　　　　　　　　　　审核人：XXX学习目标:　　一、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。　　二、在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。　　三、体验数学与生活的联系，培养我们用数学眼光观察生活的习惯。重点难点：　　一、认识比例尺　　　　二、理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。教学时间安排：　　　　　共2课时过程设计：　　

5、　　一、读书自学,自主探究:自己动手把91页第一题作在书上。看看有什么发现。算一算图上的长度和实际长度的比值是多少?　我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系。即比例尺　二、分组合作，讨论解疑：1、认真观察三峡库区平面图。同桌讨论这里的比例尺1:4600000表示什么意思?2、看下图比例尺表示什么意义?　　　　　比例尺　　　　　0　　　10　　20㎞　　　　　　书店　　　　　　　　　　学校小红家　　　　邮局　计算一下小红家到邮局的实际距离是多少？到学校的实际距离是多少？　3、比例尺可分

6、为（　　　）和（　　　），它们之间怎样转化？三、展示点评,总结升华:　　比例尺是图上距离与实际距离的比，即　　　　　=比例尺。1、比例尺是距离的比，不是面积的比，比例尺的前项是图上距离（分子），后项是实际距离（分母）。2、求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成相同单位，否则比例尺无意义。　3、比例尺前项化简为1，是将实际距离缩小；比例尺后项化简为1，是将实际距离扩大。四、清理过关，效果检测：　1、比例尺1:4000000表示图上1厘米，相当于实际距离（　　　）㎝，也就是（　　）㎞。　2、　　0

7、　20　40km是（　　　　　）比例尺，它表示图上1厘米代表实际距离（　　　　）厘米或（　　　）米或（　　　　）千米。把它改成数字比例尺是（　　　　　　）　3、在1:2000000的地图上，图上1厘米表示实际距离（　　）千米，实际距离是图上距离的（　　　　　）倍，图上距离是实际距离的（　　　　　）　4、把比例尺1:3000000改写成线段比例尺是（　　　　　　）　5、比例尺1:100和100:1一样吗？课后反思：第2课时　比例尺(解决问题)主备人：XXX　　　　　　　　　　审核人：XXX学习目标

8、一、进一步理解比例尺的意义，能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题，并注意计算过程中的单位处理。