神奇的丝瓜》教学设计

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1、《神奇的丝瓜》教学设计教学目标：1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇2、感悟神奇丝瓜所蕴涵的道理教学重点：品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇教学难点：感悟神奇丝瓜所蕴涵的道理一、导入同学们，问你们一个简单的问题，你们眼中的丝瓜是怎样的？（出示丝瓜图片）（绿色的、）其实啊，同学们一粒沙里看出一个世界，一朵花里看出一个天堂。飞花逐水，云游蓝天，风吹日落，暮雨萧萧，大自然似乎永远在诉说着一个个禅机，阐释着一个个神奇。今天，我们要走近《神奇的丝瓜》，走近季羡林先生，来看看一棵小小的丝瓜，能给我们带来怎样的神奇和感悟。

2、二、初读全文，整体感知请同学们快速浏览课文，找出最能概括丝瓜的神奇的一句话？生：我仿佛觉得这棵瓜有了思想，它能考虑问题，而且还能行动,它能让无法承担重量的丝瓜有了思想,它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方……它能让悬垂的瓜平身躺下的。师：幻灯出示齐读三、品味语言，感受神奇师：（指着幻灯）丝瓜，它有思想，能考虑问题，而且还能行动，真的很神奇，那么文章又是怎样来描写这些神奇的呢？请大家自由朗读课文，找出文中具体描写丝瓜思想、行动神奇的语句。预设：①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。师：“竟然”什么意思生：出乎意料师：怎

3、么会让作者感到出乎意料呢？生：土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大师：说的不错，这位同学最难能可贵之处就是懂得读书方法，知道理解句子要联系上下文。师：既然是出乎意料，我们在读的时候就应该用怎样的语气，读出怎样的情感？生：读出意外、惊喜，我们要重读“竟然”。指名读，师生互评。②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力

4、与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）师：这里怎么让你感到神奇？生：丝瓜秧很“细”，可它“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。师：那老师如果把“细”、“一夜之间”、“这样多”等词去掉，我们来读一读有什么区别？下面，大家根据自己喜欢的方式读读。幻灯出示改后的句子：这样的一根秧能输送水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得好，爬在灰白色的墙上，给土墙增添了无量活力与生机。（超链接）读后请学生谈谈体会生：少了形容词，感觉不同生：少了

5、形容词、副词，感觉不出神奇。师：对，我们也就无法感受到意外与神奇，看来这些看似普通的形容词与副词还真不能小看。(如果学生是找到下面4-7句的话，那以上就省略，或者视时间而定，要求学生把描写瓜秧神奇的句子都找出，作一个简单的阅读，可以抓副词。)2、师：刚才的这些句子主要写的是瓜秧的神奇。丝瓜-----“瓜”的神奇还体现在哪些地方呢？预设：④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。师：为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？（为什么认为这是表现神奇的）生：（因为它不再生长）师：（不在生长是为了什么？）生：瓜秧会断了，丝瓜就会死去。

6、（是为了让其它瓜更好的长）师：从这句话我们能看出这时的丝瓜它具有了什么？（你从它身上读到了什么？）生1：思想（有自我牺牲的精神）师：停止生长，可见它还能行动。师：读这句话“仿佛得到命令停止生长”。看来，我们的丝瓜的确神奇，它能思想，还能行动生：齐读（重读：不再、仿佛得到）过渡：最初这个瓜不在长大有意义吗？你怎么知道？引出第5句⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。师：这句话那个词用的特别好生：后来居上（像人一样，懂得抓住机会）生：发疯似的师：改为这两个瓜后来居上，迅速的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了生：发

7、疯能写出其程度，发疯也能将其拟人化。师：这两个瓜还神奇，他就像我们人类一样懂得什么？生：懂得抓住机会，发展自己。师：这两个还真不简单，一有机会就表现自己。我们想把这个机会留给男生，请男生读读，女生注意听，并给于评价师：过渡：那长在三楼老太太窗台上的瓜又神奇在哪里呢？⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”，“把躯体放在”是为了找到承担重量的地方，丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨：改变句式：……被弯了起来，被放在……

8、，让学生通过比较，明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇）师：请同学闭眼，听听老师的朗读，（师故意读的很不好）老师这样读，行吗？生：不行师：为什么生：没感情，语气不对师：那我们要融入