《神奇的丝瓜》教学设计.docx

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1、西南师大版小学六年级语文下册《神奇的丝瓜》教学设计叶县水寨乡实验学校张杏枝教学目标:1.自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2.选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。3.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。教学准备:PPT课件教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话引题，

2、导入新课同学们见过丝瓜吗？丝瓜是什么样子的？丝瓜能吃吗？丝瓜有药用价值吗？丝瓜有何神奇之处？下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处（板书课题——神奇的丝瓜）二、自主学习，检查字词1、指名读生字词2、每组指名一位同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现3、多媒体显示生字词，齐读4、指名说说下列词的意思车水马龙:形容车辆很多来往不断。百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。5、指名造句三、初读课文，整体感知（一）、首先请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容？1、指

3、名回答，相机板书。（丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度）2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？指名读读第一自然段。“随意”说明了什么？（二）感受瓜籽和瓜秧的神奇1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢？请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的？然后举手来交流。2、学生汇报讨论提示：①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇

4、）②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。）③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）3、这几句话是从丝瓜的哪方面写它的神奇的？（瓜籽和瓜秧）4、你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？小组派代表展示老师补充：1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮

5、湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物，瓶子草的瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。四、课堂总结许多我们不知道的植物都有神奇之处，丝瓜的瓜籽和瓜秧是神奇的，生长过程也充满了神奇的色彩，丝瓜的“瓜”又有哪些神奇之处呢？下节课咱们再来探究。五、布置作业把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。第二课时一、回顾旧知，引入新课指名找出文中语句，说一说丝瓜的神奇之处。课件出示相关语句2.用自己的语言概括丝瓜的神奇之处。A．随意种上却茁

6、壮成长。B．生长神速，让人难以相信。C．细细的藤输送那么多水分和养料，长得浓绿。过渡：本节课我们继续跟随季老去感受丝瓜的神奇吧，请同学们有感情的朗读5至8自然段，看看重点写了哪几个丝瓜？作者用什么方法写出了丝瓜的神奇？二、感悟“神奇”，体会“担心”1、课文重点写了几个丝瓜？分别是哪几个？它们神奇在哪里，请从文中找出相关语句。2、指导朗读，感悟丝瓜的神奇。3、你知道文中几次写到了作者的“担心”？为什么担心？4、请找出描写作者担心的句子，用“”画出来。5、有感情朗读描写作者担心的句子，说出自己的感受。（1）指名朗读作者第一次担心的句子，读出担心的语气。（2）指

7、名朗读作者第二次担心的句子，并说说这个句子写得好吗？好在哪里？（3）指名朗读作者第三次担心的句子，说说自己的感受。（4）课件出示描写丝瓜神奇和三次“担心”的句子，再次分组朗读，师指导，感悟担心，衬托“神奇”。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇，并学习作者衬托的写作方法。三、体会品格,感悟人生读课文9、10自然段：1、“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢？它靠什么来指导自己的行动呢？我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。”如果“你”能和丝瓜对话，“你们”之间会说些什么？展开想象，写写作者和丝瓜的对话。2、思考：“怡然泰然悠然坦然”指什么？“含笑面对

8、秋阳”是什么意思？你从中悟出了怎样的一种人生态度？四、了解作者，提