小小课前5分钟演绎魅力大语文

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1、小小课前5分钟演绎魅力大语文　　【摘要】《课标》里提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”充分利用课前5分钟，开展丰富多彩的活动，就是一种非常有效的办法。一、联内容，谈生活。初中语文教材的编排很有规律，一个单元一个主题，都可以从内容上找到生活的联系。二、扣文体，学写作。在实战小演练中，学生锻炼了口才，明辨了事理，掌握了方法，增强了能力。三、评作者，增见闻。引导学生关注作者，讲名人故事，写名人传记，或写名人墓志铭等，给学生一个走进作者的机会，与作者对话。四、重情感

2、，冶情操。文章都是用来传情达意的，这就是一个很好的情感教育渗透的机会。小小5分钟，就是一个序幕，可以奠定一堂课的基调；是一个小插曲，可以活跃一堂课的气氛。5分钟成为智慧的碰撞、能力的比拼、才艺的展示，一定会创造语文课满园芬芳的浪漫！　　【关键词】丰富多彩培养创造智慧　　初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写四种能力。《课标》里也提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”5如何把学生培养成为一个有魅力、受欢

3、迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。显然，提高学生的语文素养不能只凭语文课本的学习，而要不断增强学生的实践活动，让学生在生活中学习语文。但是当前学校教育的诸多限制使学生无暇真正地走进生活，那唯一的办法是教师创设情境，把生活拉进课堂。充分利用课前5分钟，开展丰富多彩的活动，就是一种非常有效的办法。　　虽然只是5分钟，却给了学生一个舞台，能挖掘出巨大的潜能，激发出无穷的创造力。他们可以讲得声情并茂，说得慷慨陈词，演得惟妙惟肖，听得凝神贯注，辩得面红耳赤，一展个人语文才华。但如何用好课前5分钟，让这5分钟为课堂锦上添花？　

4、　一、联内容，谈生活　　初中语文教材的编排很有规律，一个单元一个主题。无论是哪个单元，都可以从内容上找到生活的联系。比如教学八年级下册第四单元时，根据本单元表现民风民俗的主题，开展“爱我济源”讲说评系列活动，讲家乡的奇人轶事、神话传说，说家乡的风土人情、风景名胜，评家乡的生活现状、发展前景。这样学生不仅增长了见闻，也更激发了对家乡的特别感情。就是在每天这5分钟的交流中，大家积累了语言，增长了知识，开阔了视野。学习九年级下册第二单元时，我就展开以“人生”为话题的系列讨论――你认为人生是怎样的一种状态，你希望你的人生怎样度过，哪

5、一种人的生活你最不能容忍，你最仰慕的是哪一类人等等。一天一个小问题，学生的人生观、价值观也有一个基本的定位，也完成了语文课心理健康教育的渗透。　　二、扣文体，学写作5　　写，是语文基本能力之一，也是最难训练之一。好多学生都怕上作文课，因为实在是无话可写，无事可写。在学习了七年级上册第二课《走一步，再走一步》一课后，我觉得机会来了。这是一篇很好的记叙文的范例。通过一件极小的事情来折射一个深刻的人生哲理。因为有不少的初一学生还不会写记叙文，他们认为记完事文章也就结束了。我就布置小作文――记一件小事，反映一个深刻的道理。每天点名读

6、几篇并做好点评，一周下来，学生就掌握了一种写法：写记叙文一定要记有意义的事，并善于去挖掘主题。再如教学九年级上册第二单元时，我重点考虑的是单元的文体特点――议论文，那么所有的活动都会围绕议论文展开。为了让学生对议论文有一个初步的理解，通常采用的方法是小辩论。每天抛出一个焦点问题，比如“校园里能不能骑自行车”、“教室里能否吃零食”、““中学生可否染头发”、“老师该不该用增加作业量惩罚学生”、“学生能不能在教室读课外书”，通过这样的辩论学生会首先亮明观点，然后说出自己的理由和依据，通过自己的发言和听取别人的言论，学生也积累了大量

7、的论据，这就为写议论文奠定了良好的基础。也就是在这样的实战小演练中，学生锻炼了口才，明辨了事理，掌握了方法，增强了能力。　　三、评作者，增见闻　　比如学习文言文，相对来说枯燥一些，文体上也没什么特色，单元也没明确主题，我就引导学生关注作者，讲名人故事，写名人传记，或写名人墓志铭等，给学生一个走进作者的机会，与作者对话。就拿八年级下册第六单元来说，以唐宋山水游记居多，唐宋山水游记的特点是“寄情于山水”，自然了解作者的经历就显得尤为重要，我就设计“唐宋名家论坛”5，学生讲故事谈美文侃传奇，真是不亦乐乎。再比如九年级下册第五单元，

8、都是诸子百家的散文，尤其是孟子的文章，思想深奥，学生理解比较困难，还要从辩论的角度去学习一些论证方法，学生会觉得很受限制，再加上每课必有的翻译理解，学生真是无味之极。那么课前的5分钟“诸子百家讲坛”，就大大激发了学生兴趣，有效缓解了文言文学习的单调与乏味，让语文课堂焕发出异样的光彩，更充满