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1、二语词汇深度习得研究综述华中科技大学冯学芳摘要二语词汇能力的发展很大程度上依赖于词汇深度习得的进步本文考察了近年来国内外对词汇深度习得的研究,对主要的理论、研究方法和研究结果进行了归纳和总结目前在词汇深度习得研究中、、、使用的方法主要有词汇测试法中介语对比分析法文本法联想测试法这些方法有各自的适应范围、和优缺点词汇深度习得研究最有意义的发现包括词汇产出能力滞后于接受能力词汇宽度习得与深度习得发展的不平衡、在深度习得中意义的学习先于其他知识的学习、二语词汇语义网络的发展不令人满愈本研究旨在了解目前该研究领域的研究动
2、态,促进词汇习得研究的进一步发展关键词词汇深度词汇广度词汇接受能力词汇产出能力!∀#∃%&∃∋(&)&∗&+,−/∃,0#&1,/)+2/23&&562∀6+6∃789∃,23%曰吐&/)&−%,#.&34+12+5∃&/∃)&:&/∃,/∃(&眸,&&别.0+&5612+)−∃(+6/3∋(6#−娜犯%&;−+,%&#%&&&/∃%&#&(/∃,+&56&2+)&−∃()1∗&+,−.&/∃∀,∃(6/<(6/22/)2%1,2∀%,2)妙−%&,泊∃6/3∃(&%&+2∃曰∃(&,%6&#&3,%6=6/
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6、∃8ΜΜΣΗ对于学习者来说词汇能力的发展是语言能力发展中的重要,重要的不是认识这个单词与否而是多大程环节对词汇习得的研究已经越来越多地受,度上从哪个层面上认识这个单词词汇广到语言学工作者和语言教师的重视近十几,度固然重要但是真正决定语言使用者的词,年来国内外对二语词汇习得的研究已经取,汇能力Γ∗,12∀4+2∀6+6∃7Η特别是产出能力,2%7得了较多的成果而且研究的重点越来越从Γ:%,)4&∃6∗&汕6+6∃7Η的是词汇深度习得水&5&2%&2词汇量或词汇宽度或广度Γ+6+∀)∃(Η平本文考察了近年来国内外对词汇深度习
7、转移到对词汇深度Γ+&56126)&−∃(Η的研究Γ刘,、得的研究对主要的理论研究方法和研究,绍龙ΙΔΔ8Η在二语词汇习得研究中调查,结果进行了归纳和总结旨在了解目前该研,者们发现词汇或词汇知识的习得是一个由究领域的研究动态促进词汇习得研究的进,不同层面和水平组成的连续体而不是一个一步发展“习得”“”或未习得的简单的二分过程‘ϑϑ二语词汇深度习得研究综述Ι小庆ΑΒΒΒ测试了中国学生在课堂环境下理论背景和研究前沿在词义、同义词、派生词和固定搭配Δ个方在词汇深度习得研究中最有影响的是面对Χ个高频名词的习得情况4刘绍龙?6
8、&(#Γ8ΜΘΝΗ和Τ2∃6,/Γ8ΜΜΔΗ的词汇知识耐ΑΒΒ9考察了不同水平受试者对9Β个高,框架理论和层面分析方法在他们看来有频实义词的词义。、及词缀习得情况莫青杨一个词的知识由以下成分组成形式关孙蓝ΑΒΒΔ研究了不同水平英语学习者对!即发音和拼
