普通高中体育与健康课程标准(2017版)解读.pdf

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1、普通高中体育与健康课程标准（2017版）解读一、内容结构变化：2003（实验）版课标的内类别2017版课标的内容结构2017版课标总体变化变化关键词容结构第一部分前言一、课程性质与基本理念变化一：新版课程目标发生改变，将2003（实验）核心素养一、课程性质（一）课程性质版课标四个部分细化为六个版块运动能力二、课程的基本理念（二）基本理念变化二：新增课程学科核心素养内容，包括运动能健康行为三、课程的设计思路二、学科核心素养与课程标准力、健康行为、体育品德体育品德目录第二部分课程目标（一）学科核心素养变化三：课程总目标

2、发生改变，增加学科核心素养体能一、课程总目标（二）课程目标要求健康教育二、具体目标三、课程结构变化四：将2003（实验）版课程标准的具体目标球类运动第三部分内容标准（一）设计依据整合，把运动参与、运动技能、身体健康和社会适田径类运动运动参与（二）结构应五个方面变更为新版课标分目标中的运动能力、体操类运动运动技能（三）学分与选课健康行为、体育品德三个方面的课程分目标水上或冰雪身体健康四、课程内容变化五：取消2003（实验）版课程标准中内容标类运动心理健康（一）必修必学内容准的具体内容，变更为必修必学内容（体能、健康武

3、术与民族社会适应（二）必修选学内容教育）和必修选学内容（球类运动、田径类运动、民间传统体第四部分实施建议五、学业质量体操类运动、水上或冰雪类运动、武术与民族民间育类运动一、教学建议（一）学业质量内涵传统体育类运动）学习评价建二、教学评价建议（二）学业质量水平变化六：新增学业质量模块的内容，从学业质量内议三、教科书编写建议（三）学业质量水平与考涵、学业质量水平、学业质量水平与考试评价的关学业水平评四、课程资源的利用试评价的关系系三个方面进行阐述价与开发建议六、实施建议变化七：更新实施建议部分的内容，新增学习评价地方和

4、学校附录（一）教学建议与学习评建议内容、学业水平评价方案设计建议实施本课程一、名词解释价建议变化八：变更教材编写部分的具体内容，新增地方建议二、附表（二）学业水平评价方案和学校实施本课程建议。删除2003（实验）版课设计建议程标准中课程资源的利用与开发建议部分的内容（三）教材编写建议（四）地方和学校实施本课程的建议附录附录1：健康与健康学科核心素养水平划分附录2：教学与评价案例二、课程性质与基本理念的变与不变类别核心内容的保留与继承2017版课标的变化变化关键词课程不变：课程概念中主要手段、主要学习变化一：对课程性

5、质进行了新的阐述核心素养2003（实验）版：性质内容立德树人基础性、实践性、综合性2003（实验）版：2017版：选择性以身体练习为主要手段，以体育与基本性、实践性、选择性、综合性健康知识、技能和方法为主要学习内容变化二：课程概念的主要目标发生改变2017版：以身体练习为主要手段，以体育与2003（实验）版：健康知识、技能和方法为主要学习内容以增进高中学生健康为主要目的的必修课程2017版：以培养高中学生体育与健康学科核心素养和增加高中学生身心健康为主要课程不变：课程标准的指导思想：变化一：补充了课程的根本任务20

6、03（实验）版：2017版：坚持“健康第一”的指导思想，培落实立德树人的根本任务和健康第一的指导思想，促进学生健养学生健康的意识和体魄康与全面发展2017版：立德树人变化二：更新2003（实验）版课程标准4条理念，变更为2017落实立德树人的根本任务和健康第基本一的指导思想，促进学生健康全面发展学习需求版5条基本理念理念2017版基本理念：学习评价体（1）落实立德树人根本任务和健康第一指导思想，促进学生系健康与全面发展（2）尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱（3）改革课程内容与教学方法，提高学生的综合能力和优

7、良品格（4）注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育基础（5）建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展。变化三：改革课程内容与教学方式发生变化2003（实验）版：改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性2017版：改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格三、学科核心素养与课程目标的变与不变类别核心内容的保留与继承2017版课标的变化变化关键词变化一：增加了对学科核心素养的阐述2003（实验）版：无2017版：学科核学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念

8、、必备品格与关键能力运动能力心素养变化二：对课程总目标进行了新的阐述2003（实验）版：无健康行为与课程2003（实验）版：通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育品德目标体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识