《体育(与健康)课程标准》解读.ppt

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1、《体育（与健康）课程标准》解读蒋聪2011年12月、西彭一小主要内容一、课程的性质二、课程的价值三、课程的基本理念四、课程的目标一、课程的性质1.课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。二、课程的价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的价值作用：1.增进身体健康；

2、2.提高心理健康水平；3.增强社会适应能力；4.获得体育与健康知识和技能。学生本位取向1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位；4.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。三、课程的基本理念设计思路（一）根据课程目标与内容划分学习领域。（二）根据学生身心发展的特征划分学习水平。（三）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。（四）根据课程管理的要求加大课程内容的选择性。（五）根据课程发展性要求建立评价体系。体育与健康课程基本理念及设计思

3、路四、课程的目标课程总目标学习领域目标水平目标StepByStep学校体育目标体系学校体育总目标体育与健康课程目标课外体育活动目标课余体育训练目标课余体育竞赛目标领域目标水平目标（一）课程总目标1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2.培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。（二）学习领域目标1.运动参与目标；2.运动技能目标；3.身体健康目标；4.心理健康目

4、标；5.社会适应目标。1.运动参与目标具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。2.运动技能目标获得运动基础知识；学习和运用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。3.身体健康目标形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。4.心理健康目标了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。5.社会适应目标建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现

5、代社会中体育与健康知识的方法。水平目标：每个水平阶段的五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应领域）要求是不相同的，对应水平一～水平六都有不同的要求和标准。将每一学习领域的目标依据学生年龄、身心特点、运动能力等细分为若干个水平目标。（水平一～水平六）小学体育新课程标准（内容标准）我国新颁布的《体育课程标准》将学习目标与内容标准划分六个水平等级：根据学生身心发展的阶段性，划分学习水平，制订水平目标。小学划分为三个水平：一～二年级：水平1；三～四年级：水平2；五～六年级：水平3初中三个年级为一个水平：水平4高中三个年级为一个水平

6、：水平5体育与健康课程领域与水平目标学习领域运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应运动主线健康主线水平六（发展目标）水平五（高中）水平四（初中）水平三（小学5-6）水平二（小学3-4）水平一（小学1-2）1.学习领域一运动参与在1～6年级，要着重让学生体验参加体育活动的乐趣。(一)具有积极参与体育活动的态度和行为；水平1—3目标要求(二)用科学的方法参与体育活动；水平1—3目标要求2.学习领域二运动技能(一)获得运动基础知识；水平1—3目标要求(二)学习和应用运动技能；水平1—3目标要求(三)安全地进行体育活动；水平1—3目标要求(四)获得

7、野外活动的基本技能。水平1—3目标要求3.学习领域三身体健康少年儿童正处在生长发育最旺盛的时期，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，因此，本学习领域在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，这样才能有效地提高学生的身体健康水平。3.学习领域三身体健康(一)形成正确的身体姿势；水平1—3目标要求(二)发展体能；水平1—3目标要求(三)具有关注身体和健康的意识；水平1—3目标要求(四)懂得营养、环境和不良行为

8、对身体健康的影响。水平1—3目标要求4.学习领域四心理健康在小学教育阶段，应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响(一)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心