合作与协同理论视角下大学生创业教育模式研究

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1、合作与协同理论视角下大学生创业教育模式研究陈红新（嘉兴学院，浙江嘉兴，314001）[摘要]大学生创业教育作为一门系统性、开创性、长期性的工作，应该主动强化创新理念和协同思路，积极联合校内外的新力量，有效聚集创业教育要素和各类资源，积极拓展大学生创新创业教育合作新平台。在合作主义和协同创新理论的基础上，以合作主义与协同创新的新视角谋划了高校大学生创业教育模式。在创业教育中，实现以高校为主导，以教学为主线；在创业实训中，实现以企业为主导，以训练为主线；在创业实践中，实现以政府为主导，以市场为主线。通过彼此的合作与协同，发挥各方优势，潜移默化地实现社会人力资本的增加和大学生创业

2、能力的增强，有效提高大学生的创业成功率。[.jyqk，又被称作法团主义、社团主义和组合主义）发源于近代欧洲斯堪地纳维亚地区，倡导的是和谐一致的社会秩序，强调国家中心和公共权威，而分层的组织化功能团体是中介，协调国际与社会关系并参与政策执行[1]。尽管目前对合作主义理论的认识和表述，不同学者持有不同观点，但作为一种理论分析框架，对其理解基本也达成了基本的共识：即合作主义者试图建立的是“一种利益代表系统，是一个特指的观念、模式或制度安排类型，它的作用是将公民社会中的组织利益联合到国家的决策结构中”[2]。合作主义在现代更多地被认为是“三方伙伴主义”，它是现代社会中为缓解劳资冲突

3、而形成的，是一种基于国家、资本、劳工的利益调和的解决方式，是一种利益协调机制，通过不同利益组织之间的协商形成制度化合作[3]。以上可以看出，合作主义的目的就是在利益多元化的社会中，通过不同利益群体相互之间的协商、妥协，将不同群体的之间的利益和社会公共利益整合起来，从而解决社会冲突和矛盾。联合各方面的力量，对不同利益主体之间的利益进行整合，从而实现各主体利益关系均衡发展、共同发展的目的[3]。本文基于这种合作的理念，探索高校、政府、企业和创业大学生个人等主体在内创业教育合作新模式。（二）协同创新理论协同是指各个子系统之间通过齐心协力的合作与配合，达到系统整体间最大的合力，从而

4、产生大于各个系统之和的协同效应。协同的本质是打破各系统之间的变现和屏障，把有限的人、财、物资源和信息环境等因素整合成一个统一的整体，产生“1+1>2”的协同效应[4]。关于协同创新方面的理论，最早是由德国物理学家赫尔曼?哈肯提出，他认为在一个大的整体性系统中，各个子系统之间会出现自动相互适应调节或是利用外部条件，产生相互协作、相互配合的关系，从而达到协同效应[5]。可以看出，协同创新是一个合作平台。这个平台是通过体制机制的创新和各种资源的共享建立的协调、合作的新系统，这个平台在运作过程中体现了多角色参与和目的性相同的特点[6]。2012年，我国制定并实施了高等学校创新

5、能力提升计划，也就是“2011计划”。这个计划中对高等学校的协同创新提出了新的要求，对高校协同创新的体制机制的改革具有重要的指导意义。在高校创业教育的全过程中融入协同创新的理念，体现了创业教育的多层面和系统性，符合高校创业教育发展的新趋势[7]。大学生创业教育作为一个系统性的工程，是各种利益相关者共同的意愿，除了高校之外，其他利益个体创业教育的目的都具有一定的功利性和外在性。根据我国高校当前创业教育的实际情况，合作主义和协同创新的理念为高校创业教育的开展创造了新的机遇。高校大学生创业教育应该主动强化创新理念和协同思路，积极联合校内外的新力量，有效聚集创业教育要素和各类资源，

6、积极拓展大学生创新创业教育合作新平台，构建大学生创业教育新模式，凸显合作与协同的新优势。二、合作与协同理论下高校创业教育模式的谋划顶层设计是高校加强创业教育的保障。创业教育具有较强的实践性、示范性和引导性的特点。合作与协同理论视角下的大学生创业教育模式，更加注重个体之间的相互合作、相互协同，多方参与，使其表现出了多角色、立体化、开放性的特质，这种模式之所以能够有效地推动高校创业教育的发展主要在于：一是各利益主体之间的目标具有一致性。理念相通，目标一致，是做好工作的前提，如果各利益主体之间缺乏良好的共同理念，缺乏共同的目标，各怀心思，拉郎而配，就不可能有真正的协同与合作，最终

7、结果也只能是浪费时间，无果而终。在这一点上，合作与协同视角下的创业教育模式各主体之间目标是明确的，一致的，这也是该模式取得成功的前提；二是这种模式有效整合了创业教育资源。由于我国高校创业教育起步较晚，社会支持方面还不够完善，高校要打破自己关起门来办教育的局面，创业教育要面向社会，积极吸收社会各类资源，有效借助政府、企事业单位、科创园区等在内的人、财、物资源，助力大学生成功创业；三是注重优势互补，提高了大学生创业的成功率。合作与协同理论下的创业教育方式能使各主体方利益实现最大化，也使得大学生创业模式由个人“单枪匹马式