《枫叶如丹》教学设计

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1、《枫叶如丹》教学设计;教学目标　　1．学会本课9个生字，理解至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩等重点词语的意思。　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会的感悟。　　3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。教学重点　　理解文中包含的哲理。教学难点　　理解成熟的美，是真正的美。教具准备　　有关枫叶的课件；优美的古筝磁带；带有重点语句的幻灯片。教学过程一、导入新课　　（出示有关枫叶的课件）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）　　唐代诗人杜牧写过

2、一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）　　师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花这一句抒发了对枫叶的喜爱之情。　　二、初读课文，整体感知　　1．学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。）　　2．再读课文。思考：这篇课文分为几部分？　　(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。)　　3．默读课文，划出含义深刻的句子或找

3、出不懂的问题。（学生先自己学习，然后全班交流讨论）　　学生通过讨论难解决的问题有：　　（1）为什么说自然与人世，处处相通？　　（2）也就在这一刹那间，我恍然明白了什么？　　（3）什么是真正的成熟，真正的美？　　三、精读课文，理解感悟　　1．学习第一部分。　　（1）师配乐范读课文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。　　（2）自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？（赞美大自然的生命力）　　（3）指名读课文，思考：从哪儿可以看出自然和

4、人世，处处相通？（小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结）　　（4）有感情的朗读课文。　　2．学习第二部分　　（1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？（写照相的经过）　　（2）自读课文，讨论：对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？　　（课件出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。　　②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。）　　学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会）　　师引导：刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些

5、什么？（指名说）为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流）　　师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。　　师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，这一刹那指哪个时刻？为什么要在那一刹那按动快门呢？（让学生畅所欲言）　　（3）思考：这张照片为什么命名为秋之生命？如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢？（生命之树，秋之枫叶等等）　　（4）自读13自然段，思考：到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论）　　有感情的朗读这一段。　　（5）齐读

6、最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让学生畅所欲言，发表自己的意见）　　师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。　　四、有感情的朗读课文　　五、作业　　1．选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。　　2．写一篇读《枫叶如丹》有感。板书设计：　　　　　枫叶如丹　　　　　　　　　　　一自然　　　天地万物　　　人间万事　　　　　　　　　　　二人世　　　恍然（主旨）　真正的成熟教学反思：　　这篇散文语言简练，含义深刻，学生由于年龄及阅历所限不易理解。所以，本堂课

7、，我尽量给学生创造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老师的及时点拨引导，学生自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中，我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，达到了预期的教学目标。本堂课设计的不足之处：对于朗读的指导不太到位，个别教学环节，老师的指导过于琐

8、碎。教学反思：　　在设计这一课时我始终给学生营造一种轻松的学习氛围，本着让学生快乐学习的理念进行设计。具体体现在以下几点：　　一、谈话导入，激发兴趣。　　课一开始我利用学生们自己搜集的树叶进行谈话，给学生创设了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生轻松的进入主题，又可激发学生的兴趣，始终以学生为中心，让他们发表自己的看法。　　二、以读代讲，读中感悟。　　《枫叶如丹》一课是一篇散文，这种体裁学生接触的较少，理解起来有困难。针对这一特点我在教学中采用的多种方式的阅读，通过初读感知精读感悟，让学