[理学]钠的重要化合物教学设计

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1、普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学1第三章金属及其化合物2几种重要的金属化合物钠的重要化合物成都市龙泉中学宁顺德对第2节《几种重要的金属化合物》的课时建议：原计划为6课时，现建议为5课时（其中一、钠的重要化合物2课时，二、铝的重要化合物1课时，三、铁的重要化合物2课时），剩余1课时用于P68本章的《归纳与整理》。对本章《归纳与整理》的教学建议：1．以学生活动为主，采用：自主归纳整理——小组交流讨论——全班展示交流的方式进行。2．以课本P68—P69的知识结构为主要线索进行归纳整理。（1）对金属单质通过填表比

2、较，体会和感悟金属活动性的递变规律。（2）对钠、铝、铁及它们的化合物之间的转化关系，不仅要清楚三种金属及其化合物之间的转化关系，能正确写出反应方程式之外，还应体会和感悟钠的活泼性和过氧化物的特殊性，铝是两性元素、氧化铝和氢氧化铝是两性物质，铁元素的变价等。（3）对同类物质性质的归纳，按金属单质、金属氧化物、氢氧化物、盐分块进行，小结每类物质的通性和每种物质的特性，认识物质之间的内在联系。一、教材内容分析（一）新旧教学内容标准对比《化学教学大纲》《化学课程标准》（实验）教学内容：钠的重要化合物（如过氧化钠、碳酸钠和

3、碳酸氢钠）；焰色反应教学要求：B（知道“是什么”。能根据所学知识的要点识别有关材料）实验与活动（演示实验）：焰色反应；碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；碳酸氢钠的加热分解内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠及其重要化合物的主要性质。（二）教材的编写分析氧化钠和过氧化钠碳酸钠和碳酸氢钠焰色反应（钠元素的检验）本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的延伸—-化合物的性质的讨论：钠的重要化合物的性质(课题)。在钠众多的化合物中，选择了在社会生产生活中应用广泛的常见的几种化合物，其

4、知识体系是：《钠的重要化合物》内容教材的编写是通过大量实验事实来归纳知识，是以“事实学习”为特征的课型。《氧化钠和过氧化钠》其中氧化钠是以“思考与交流”栏目形式，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。过氧化钠是通过实验，从实验事实来学习它与水的反应，过氧化钠与二氧化碳的反应则是直接叙述，并从过氧化钠与水、与二氧化碳反应有氧气产生来认识它与氧化钠性质的不同，并得出其重要用途——供氧剂。15《钠的重要化合物》内容教材的编写是通过大量实验事实来归纳知识，是以“事实学习”为特征的课型。《氧化钠和

5、过氧化钠》其中氧化钠是以“思考与交流”栏目形式，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。过氧化钠是通过实验，从实验事实来学习它与水的反应，过氧化钠与二氧化碳的反应则是直接叙述，并从过氧化钠与水、与二氧化碳反应有氧气产生来认识它与氧化钠性质的不同，并得出其重要用途——供氧剂。《碳酸钠和碳酸氢钠》教材主要通过科学探究栏目呈现。碳酸钠和碳酸氢钠、焰色反应都是通过实验给学生以感性认识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样的编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习

6、。《碳酸钠和碳酸氢钠》教材采取对比的方法来介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。这样的编写方法，便于学生在比较中学习，并使他们对所学知识留下深刻的印象，有利于他们理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。（三）教材内容前后关系、地位分析《钠的重要化合物》是在学生已经学习了钠、铝的性质等知识的基础上学习的新一节知识。学生在学习了钠、铝的性质等知识后，对研究金属单质性质的一般方法和规律已经有了一定程度的认识。《氧化钠和过氧化钠》在教材中所起的作用既是对钠的性质和用途等知识的深入和完善，又是对研究

7、金属单质及其化合物性质的一般方法和规律的进一步体会。《碳酸钠和碳酸氢钠》是中学碳酸盐和碳酸氢盐的代表物质，本节内容呈现了酸式盐与正盐性质的差别，以及酸式盐与酸反应的规律。对学生形成完整的酸、碱、盐反应的知识体系具有重要作用。通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为《化学2》学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本的方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类生活条件方面所起的重

8、要作用。（四）新旧教材内容的对比1.《氧化钠和过氧化钠》新教材增加的内容：Ⅰ.[思考与交流]栏目（1）回忆前面做过的实验（钠与氧气反应），描述氧化钠和过氧化钠的颜色、状态（巩固对氧化钠和过氧化钠的颜色、状态的认识）。（2）氧化钠与水反应和氧化钙与水反应类似，请你写出氧化钠与水反应的化学方程式（从分类的思想，用类比的方法学习物质的化学性质）。新教材增加的内容：Ⅱ.在[实验3