“有效备课”是课堂“有效教学” 的保证

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1、“有效备课”是课堂“有效教学”的保证关键词：　　基础教育课程改革，从2001年开始到今天已经走过10年的时间了，回顾这10年的课程改革，我觉得用一个词来概括就是“扎实”，我们都是一步一个脚印来推进课程改革的。从开始学习，改变传统教学观念，到转变教师的角色把学习的主动权还给学生，建立新型的师生关系等，都是在实践中逐渐探索前进的。“洋思经验”，“杜郎口经验”的学习，又是我们在推进课程改革，寻求适合自己的模式来推进课改的典范。　　近年来，晋中市为强化课堂教学改革，提出课堂要“有效教学”，为进一步推进课堂教学改革吹响了的号角。　　有效教学是为了提高教师的课堂教学效益、强化过程评价和

2、目标管理的一种现代教学理念。是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动。　　课堂教学的有效性，主要是看课堂教学是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境等教学要素；是否保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效地促进了学生的学习和进步；是否达到相对于教学投入小，学生的进步和发展是尽可能大的效率。　　因此课堂的有效教学，要求我们教师做到：　　①教学目标明确，能有效地测定教师的工作效益和学生的学习结果；科学地对待定量与定性

3、、过程与结果的结合，全面地反映学生的成绩。　　②以学生为中心，树立“一切为了学生的发展”的思想，始终关注学生的进步与发展；在教育教学活动中，要有“全人”的概念。　　③努力提高单位时间的教学效率，从优化单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合考虑出发，给学生创造尽可能多的自主学习和愉悦体验的机会；　　④能掌握教学策略，运用多种教学手段和方法，调动学生积极思考并形成“自主、合作、探究”。　　⑤具备一种反思的意识，不断地反思自己的日常教学行为，不断改进教学策略和方式。　　那么保证课堂“有效教学”的前提是什么呢，笔者认为还是要做到“有效备课”。从理论说，“备课”位于教学各个环节之首

4、，是教学质量的“风向标”；从实践看，提高了备课的有效性就能提高课堂教学的效率，也能提高学生的学习效率，因此研究备课的有效性，提高备课的有效性，其重要性就不言而喻了。　　有效备课包括哪些方面呢？　　一、个人备课的有效性　　个人备课是集体研课和X络教研的前提和基础，是教师实施教学计划、组织课堂教学的必要保证。那么，怎样才能提高个人备课的有效性呢？　　1、深入钻研教材，进行“课标”和“教材”的整合　　备课时首先要抛开教辅材料，潜心会文，形成自己对教材的独到认识。在深入理解教材的内容后，还要从教材中跳出来，在更为广阔的背景上去审视教材。其次要深入理解课标的要求，了解编者的意图和教材

5、体例安排及内在逻辑关系，明确新课标对本学段、本学科的基本要求。最后借助教材这个例子，通过对教材结构和特点的分析，制定切实可行的教学目标和教学重难点，运用科学的教学理念，巧妙处理教材，精心设计教学过程，对学生进行学法引导。　　2、尊重学生个性，进行“教法”和“学法”的整合　　备课时根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。如对性格活泼、热爱学习、成绩优异的学生，教学设计以学法指导为主；对性格内向、学习认真、成绩中等的学生，则设计为领着他们学；对自卑感强、基础薄弱的学生，则设计为以教师的“教”为主，达到教法和学法的有效整合　　二、集体备课的有效性　　新课程改革刚刚起步的今天，教学

6、中无现成的经验可循，仅凭个人经验，单兵作战，不能发现教学中存在的问题。只有加强集体教研，共同研究，发挥集体的智慧，才能提高备课的质量。那么怎样才能使集体备课达到最佳的交流、学习、共同成长的教研效果呢？　　1、参加集体备课的教师要进行小组说课　　每位教师在参加集体备课前，都把个人备课内容简化成详细的说课稿进行说课，把一节课的教学内容如茧抽丝、层层剥落地展现出来。　　2、研究教法，积极参与集体讨论，共同修改说课稿　　个人的发言后，其他教师根据自己对教材的钻研进行充分讨论，畅所欲言。这样才能在相互交流、启发、争论、碰撞中，制订出相对统一的教学方案，并解决备课中的疑点。然后在集思广

7、益、群策群力的基础上，共同修改说课稿，制定出集体备课教案。　　三、X络教研的有效性　　如果说集体备课，集中了学校教研组的优势，提高了备课的效率，那么X络教研促进不同地区教师间的学习与交流，推进区域交流与资源的共享。X络教研能够汇集优秀教育资源，实现了教学资源的整合和运用，实现了教育教学资源共享共用。　　如何实现X络教研的有效性呢？　　1、要充分利用优秀资源库，如《山西基础教育X》、《101远程教育X》、《晋中教育X》的远东理想资源等，搜集各种类型适合当前教学的教学课件，进行下载，然后与自己先前的备课相比较，发现自己