班级自主管理模式初探

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1、班级自主管理模式初探摘要：班主任的基木工作括思想教育、纪律管理、学习管理和卫生管理，以及配合完成学校的各项工作。班级管理工作繁杂琐碎，但通过培养学生管理班级的能力，完善班级自主管理的模式,可以让学生自己来管班,班主任工作得以减轻，学牛.能力得以锻炼，班级力量得以凝聚。关键词：自主管理；班委轮流执政；奖罚评价一个优秀班集体的建设不仅需要一个好班主任，它还需要一群优秀的班委和自律的班级成员。苏霍姆林斯基也说过，没有自我教育就没有真正的教育。笔者也相信自我教育才是教育的强大内推力，优秀的班委和自律的班级成员是可以培养锻炼的。所以，在做班主任工作的六年里，笔者一边摸着石头过

2、河，一边学习网络上书木上的优秀班级管理经验，通过对班级自主管理模式的不断探索、实践、反思和总结，带领的两届学生己经毕业了，他们的成绩和成长，证明了农村地区的学生通过锻炼和培养也能具备同样的管理和自我教育能力，而班级自主管理正是铸造这一能力的有效模式。一、班级自主管理实施过程1.思想教育，确立班级文化和风向在学生入学初期，深入开展班级文化主旨和班风教育。让学生了解初中三年的班级，自己需要成为一个什么样的人，以及共同建设一个怎样的班级。在这一点上，笔者受到了李镇丙老师《爱的教育》的影响，也正是我对教育生命力所在的理解。所以，笔者倡导建立一个文明友爱，创造一个快乐幸福的班

3、级。在整个教育过程中，激发每一个学生心底里的善意，给予每一个学生班级主人翁的存在感，教会学生处理各种矛盾的正确方法，营造关心他人的班级氛围。在这样的班级文化和氛围下，班级自主管理得以开展。2.明确自主管理意义、激发自主管理兴趣航船有了方向才能加速前行到达目的地，学生只有明白了自主管理的意义，才能努力去实施。所以，在接手这个班级的开始，笔者详细地向同学们讲述了现代社会对高素质人才的要求，不再只是对知识的高要求，更是对交际管理能力和自我教育能力的高要求。笔者还分享了不少历史伟人凭借优秀的管理和自我教育，为自身、社会和国家带来改变的故事。另一方面，笔者也鼓励学生，只要努力

4、就能做到，帮助学生树立自我管理和自我教育的信心。就这样，我们开始了对班级自主管理的尝试。1.全体同学集体制定可行班级管理规定制定班级管理规定。话说无规矩不成方圆，奋了规则标准，才能对照标准规范自己的行为，进行自我教育。一个班级想要冇良好的纪律，就必须像国家一样有严明的法律法规。规则不能空高远，不能脱离学生的实际，否则再严的管理，再细的法则，都会只是一纸空文。班规的制定应该由全体冋学和班主任共冋商讨起草，这样才能让班规发挥应冇的效用，这里附录上了我们班根据学校的实际而商讨制定的一份班规。这份班规是经过不断精简之后的，因为随着学生的成长，很多行为己经规范，班规也就不断地

5、减少，班规的作用不就是为了规范引导班级同学的行为吗？让班级每一位成员意识到班规的意义。班级若是一棵树，班主任是根,班委是枝，每一位同学就是叶，只有全班上下冋心，班级这棵树才能繁茂地成长。所以为了让班级的每一位学生体会班规的意义，笔者是晓之以理，更是动之以事。笔者和班级的学生一起做了一个实验，第一周，严格按照班规处理班级事务，由于害怕班规的处罚，很少有同学迟到，基本没有出现学生喊报告打断己经开始上课教师和同学的现象；晚修和自4课上，也没冇M学闲聊，人家能高效率地完成一天的学习任务；教室卫生也能打扫得及时干净，教室宿舍环境特别整洁。第二周，取消所有班规，不少同学迟到，出

6、现打断教师和同学上课的现象，特别是晚修自习课时，学生们闲聊的情况特别严重，在嘈杂的环境下，人家的学习任务基本不能完成，教室宿舍卫生也是乱七八糟。这样的两周实验结束后，当笔者问及同学们要不要设立班规吋，可想而知，大家异口同声回答的结果。通过对事实的实际体验，全班同学端正了对班规的认识，能愿意从心底里按照班规严格要求自己了。1.培养执政班委领导管理能力班规有了，对班规的认识也冇了，但也不等于每个同学都能自觉地遵照做到，所以还是需要有人来监督有人来管理，班委也就应运而生了。关于班委，笔者本着一为了让每位同学体会管理的辛苦和困难，二为了锻炼每位同学的管理能力，笔者决定在班级

7、尝试班委轮流执政。总体做法是，班级冋学自由组合执政团体，班主任培训指导，任期是获得两次流动红旗，任期结束后由全班给班委打分评价。为了能让班委明确自己的责任和合格标准，笔者特地将班委职责和班委评价的内容制成了表格，供每届班委学A),这两个表格笔者也列举在了附录里。在班委进行管理的初期，也有不少冋学没有意识到自己作为班委的意义，管理班级时不够认真，不够大胆。我对此进行了细心地教导和指导，比如,对于班长工作，笔者先让他跟着自己做见A)。看着笔者首先是早操结束后到德育处询问前一天的行为天天评所反映的问题，其次了解各班委前一日工作情况，然后在早读课开始前向同学们说明问题和