基于职业导向的高职翻转课堂教学模式构建

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1、基于职业导向的高职翻转课堂教学模式构建　　中图分类号：G712文献识别码：A：1001-828X（2016）006-000-01　　引言　　进入21世纪以来，随着国家教育的不断改革，对学生的综合素质提出了更高的要求。然而，对一些高职院校而言，由于实际条件的不足，很难完成对学生的全面培养；所以，近年来，许多院校为了弥补实训基地建设不足、缺乏企业参与等带来的不足，纷纷采用基于职业导向的高职教育翻转课堂教学模式，通过将该模式与实践相结合，进而提高学生的学习能力，达到增强专业技能的要求。　　一、高职院校职业教育指导现状　　职业指导指的是学校进行职业教育的过程中通过为学生指导、答疑

2、、辅导、解决困难等方式，为学生提供更加优质的教育服务。随着社会的不断发展，职业指导的作用也越来越明显；这是因为在激烈的社会竞争中，人们都在职场上你追我赶，为了适应这样的竞争环境，都希望能够在职场上取得进展，所以都迫切希望得到专业的职业指导。然而，对于许多高职院校而言，职业指导还处在学生人生道路的初级阶段，所以这个阶段对学生职业教育的培养也是至关重要的。然而，由于我国对该方面的培养还没有形成系统的教学体系，所以职业指导中的程理论内容和主导思想大多照搬国外经验，根本不能适合我国高职院校目前的教学现状。由此可见，我国高职院校的职业指导教学还需要不断的完善。此外，我国高职院校的教

3、育手段还比较单一，主要以课堂为教学手段，而且课堂上的教学方法也比较落后需要不断的改进；虽然许多院校的教师队伍都在不断的壮大，但是缺乏专业化的老师，在教学中限制了职业指导的全面性。　　二、在职业指导课堂上采用翻转课堂教学模式的优势　　首先，在职业指导课堂上采用翻转课堂的教学模式能够实现课堂时间的合理分配，而且改变了传统教学模式的不足，让学生成为了课堂上的主人。在这样的教学手段下，学生可以由传统的理论研究转移到实践与理论相互结合上，让学生拥有更多的时间来进行基于项目的学习，从而获得更多的感受和理解。其次，职业教育是一门兼具自我认识、价值取向与社会生存、经济意识等相互交织的心理

4、认知过程的课程，传统的教学模式满足不了其职业教学的现实需要，而翻转课堂则通过混合式学习、探究性学习、其他教学方法的相互结合，为学生提供更加全面、优质的教育鼓舞，进而使得学生在学习上更加灵活、主动，让学生的参与度更强。最后，通过在职业指导课堂上采用翻转课堂教学模式，老师还可以实现其与其他手段的有效结合。如老师可以利用课堂外的时间来为学生准备一些短小精悍的教学视频，将其放在学生的学习系统中供学生下载观看，进而提起学生学习的兴趣。在满足教学规定的前提下，学生还可以结合自己的实际情况自由的安排学习时间和地点，这不仅给学生学习提供了很大的自由，而且还解决了学生差异水平大的现状。而且

5、。在课外学习时，学生可以及时将自己所遇到的困惑然后通过讨论社区和教师学生交流，这给学生提供了十分便利的学习环境。综上所述，翻转课堂教学模式的实施，使得多数学生由被动地听教师讲课的接受者，转变成可以主动地提出问题的研究者，在高职院校的职业指导中是一种很受欢迎的教学模式。　　三、翻转课堂教学模式在职业指导课上的探索　　1.要在职业指导的教学中抓住翻转课堂的关键点　　为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材

6、施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。而且，所有的老师应该合力把职业指导课堂有质量的翻转过来，为此，老师应该留出一定的时间来进行各种课前准备，如材料收集、视频制作等等，而且还要尽可能多的收集一些学生职业生涯规划、就业指导、创业指导的具体案例供学生学习分析。　　2.做好翻转课堂的各项流程的设计　　对职业教育而言，并不是每一节课都需要采用翻转课堂的教学模式，这样一来不仅耗费了老师的大量精力，而且教学效果也不会十分明显；所以，老师应该制定好流程设计，需要进行翻转的内容，进而根据实际情况制定关键的学习目标和教学计划。此外，在每次翻

7、转课堂前，老师还应该及时的通知学生进行相关资料的收集，然后在课堂上分成不同的小组，可以通过游戏、模拟场景等方式来进行深入学习。　　3.翻转课堂还应该合理依托职教集团的有利条件　　高职院校职业指导不同于其他高等教育，仅仅依靠单一的教学方式和教学模式是很难取得较好效果的。所以，在教学过程中应该合理利用高职院校与社会上的种种关系，让学生能够充分的接触社会，采取多种渠道来开拓学生视野。必要的时候还可以组织学生去集团企业进行社会实践，让他们感受就业氛围，进而加深对职业指导教育的理解。　　四、结语　　综上所述，随着信息化水平的不断提高，翻