浅谈历史教学中学生课堂参与意识的培养

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1、浅谈历史教学中学生课堂参与意识的培养【内容摘要】：现在的历史教学中，学生虽然有了幵始主动参与教学的机会，但参与程度依然不够，学习热情和效果依然不令人满意。因此如何培养学生整体、主动参与教学，提高课堂效率，是本文探讨的主要内容。【关键词】：历史课学生参与培养途径在平时的听课活动中，我们经常会看到过这样的场景：教学方法多样，分组讨论热烈，师生配合默契。课堂教学进行得有条不紊，但仔细观察发现整节课好像只有那么几个学生参与发言，而且是老师心目中的好学生。有的学生满含期待的眼神，最后却被无情地“打入冷宫”。显然，这与素质教育的要求不相符。素质

2、教育是人性化的教育，教师应该注重每个个体的成长，把师爱与师教洒向每个孩子的心灵。要注重培养学生的参与意识，调动每个学生参与课堂活动的主动性、积极性，让课堂百花齐放，春色满园。培养学生的参与意识，我认为主要有以下几种途径：第一、营造和谐的课堂氛围，让学生轻松愉快地参与其中。1、转变传统观念，建立新型的师生关系。“师道权威”要向“平等中的首席”转化，教师要充分发挥参与者、引导者、促进者和合作者的作用，使课堂教学在师生互动、共同开发、合作交流中提高和升华。2、面向全体，兼顾优等生、中等生、后进生。给每个学生思考和表现的机会，针对学生不同的

3、学习层次，施以不同的启发、诱导和教育。3、贴近学生、及吋引导。在学生探讨、交流过程中，教师要走到他们身边，仔细地观察、认真地倾听，掌握课堂情况，了解学生思维和心理状况，及时地加以鼓励和引导。让学生真正地动起来。在这样的环境中，学生能够主动参与课堂学习，思维活跃、畅所欲言，从而形成你追我赶、相互学习、相互促进、资源共享、共同提高的浓厚的课堂氛围。第二、采用多种教学方法，最大限度地调动学生的积极性。教学有法，教无定法。根据不同的教学内容，采取适当的教学方法。1、问题创设法。把平淡的教材内容生动处理，可以使知识问题化、问题层次化。如在学习

4、《新航路的开辟》一课时，可以设问：新航路开辟的原因和条件有哪些？如果你是一名导游，带领大家进行“了解新航路开辟”为主题的旅游，你如何介绍新航路开辟的概况？假设你要去探寻四位航海家（达•伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦）的足迹，你能否画出一幅航海的路线图？根据给出的一些资料，谈谈新航路开辟的影响。又如在讲授二战这一课时，德国法西斯在侵占了波兰及周边小国后，一边是苏联，一边是西欧国家，他该如何取舍呢？他的下一步战略计划会是什么呢？如果你是希特勒，你会怎么做？通过讨论，学生们给出了很多想法。有的提出进攻西欧，是他们推行绥靖政策害苦了他国：有的

5、则认为先打苏联，西欧就想借希特勒之手打击共产主义，进攻苏联顺了他们的意，西方国家会给他更多的好处；也有同学提出了第三种意见，就是在德国实力允许的情况下可以两边作战，等等。同学们互相讨论，各抒己见，课堂气氛顿时“活”了起来。以上儿个问题的设问，激发了学生的兴趣，启发了思维，调动了他们学习的积极性和参与意识。2、材料呈现法。历史学习的基本原则是史论结合，史料在论证历史方面具有不可替代的作用。所以在学习中要充分利用史料辅助教学。如在认识新航路开辟的影响时，可以列出史学家们的几种不同的看法。然后引导学生提炼观点、分析评价。这样既可增强学生认

6、识问题的能力，有培养了他们的动手能力、参与意识。3、讨论法。针对据有争议性或者能力要求较强的问题，可以采用合作互动的讨论法。在讨论前，教师提出明确的要求。讨论过程中，教师要合理调控课堂秩序，及时进行启发和点拨。然后科学归纳和整理，使学生形成正确的认识。如在学习“经济大危机”、罗斯福新政时，我让学生以小组为单位，结合当时美国经济闲境献计献策，在各组充分讨论，发表各自的意见。学生表现得非常踊跃，使主动学习的氛围达到高潮。学生不但学到了知识、锻炼了能力，而且自然而然地感觉到了学习历史的乐趣无穷，大大提高Y教学的效益。4、竞赛法。为调动学生

7、积极性，可适当采取竞赛的方式。如抢答、分组竞赛、辩论。教师要适当鼓励并要及时做出评价。“石木无火，相击而发光。”教学实践也反复证明，学生对即使是毫无直接兴趣的智力竞赛活动，也会因渴望竞争取胜而产生间接兴趣,因而忘记事件本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞争中去。为此，我们应设法把课堂变为“智力竞技场”，积极创设竞争氛围，在课堂上开展各种自学比赛活动。例如在学习三大战役时，我设计了一系列的题如最早开始的是哪一战役、合力进行平津战役的是哪些部队等等由学生组成小组进行抢答比赛，大家都踊跃回答，唯恐争不到机会。再如，我教辛亥革命时，组织学生讨论“

8、你认为辛亥革命是成功的还是失败的？”当时课堂气氛相当热烈，在分组讨论中，学生自由发表自己的看法，甚至同一组内的成员间也有不同的意见，为了证明自己的观点是正确的，学生找出了许多教材中甚至电视电影中的知识作为理由，整个课堂尤如辩论赛的现场