毕业论文--谈谈互动教学在小学音乐教学中的应用

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1、导语：组织学生合作学习互动教学法不仅重视师生间的互动，也强调学生之间的互动，并将其当作互动教学的重点。新兴的素质教育理念明确提出，在小学教学中，应该适当加大音乐教育的比重，以促进小学生综合素质的全面发展。然而传统的教学方法由于局限性，导致其不能有效适应新课改，无法满足素质教育的要求。而在小学音乐教学之中，教师更应当尝试摆脱传统教学方法的桎梏，有效运用互动教学法，这样可以更好地加强师生之间的互相交流，以便教师更加科学合理地对教学观念与方式进行调整与完善，使教师更加高效地完成既定的教学目标，提高学生学习的兴趣和成绩。一、互动教学的概念在20世

2、纪50年代，美国心理学家罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育理论，基于这一点，产生了互动教学法，并在世界上得到越来越广泛的运用。我国教育部也颁布了新的小学音乐课程标准，并在标准中强调了实践、审美与人文关怀相结合的互动教学。互动教学法提倡学生自主学习，鼓励师生之间、学生互相之间的交流沟通。互动教学理论还指出，感情作为学生学习的强大动力，可以推动集体与个人的共同发展。互动教学法打破了传统的“你教我学”方式的桎梏，可以大大地提高教学的效率与质量。在教学中，教师不但是知识的传授者，更应该成为学生学习互动中的参与者以及组织者。二、互动教学法的作用（一

3、）增进师生间、学生间的感情在传统的教学模式中，由于缺少交流，教师在小学生的心目中一直如同高高在上的神仙一般。在这种情况下，学生不愿也不敢与教师多沟通。这就造成了教师对于自己的学生缺乏全面的了解，难以对学生进行有针对性的教学。再加上个别教师教学手段单一，教学方法粗暴，难免造成师生关系紧张。学生在上课时必须肃静，只有在课间休息时才能进行有限的交流，这更不利于学生之间感情的培养和团队意识的形成，互动一、互动教学的概念在20世纪50年代，美国心理学家罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育理论，基于这一点，产生了互动教学法，并在世界上得到越来越广泛的运

4、用。我国教育部也颁布了新的小学音乐课程标准，并在标准中强调了实践、审美与人文关怀相结合的互动教学。互动教学法提倡学生自主学习，鼓励师生之间、学生互相之间的交流沟通。互动教学理论还指出，感情作为学生学习的强大动力，可以推动集体与个人的共同发展。互动教学法打破了传统的“你教我学”方式的桎梏，可以大大地提高教学的效率与质量。在教学中，教师不但是知识的传授者，更应该成为学生学习互动中的参与者以及组织者。二、互动教学法的作用（一）增进师生间、学生间的感情在传统的教学模式中，由于缺少交流，教师在小学生的心目中一直如同高高在上的神仙一般。在这种情况下，

5、学生不愿也不敢与教师多沟通。这就造成了教师对于自己的学生缺乏全面的了解，难以对学生进行有针对性的教学。再加上个别教师教学手段单一，教学方法粗暴，难免造成师生关系紧张。学生在上课时必须肃静，只有在课间休息时才能进行有限的交流，这更不利于学生之间感情的培养和团队意识的形成，互动教学法的应用，就是用来打破这些条条框框的。在互动教学中，教师应该自动从神坛上走下来，亲近学生，了解学生，帮助学生。这时的教师不再是单纯的教授者，更应成为学生学习活动的参与者。在这一框架下，学生可以与教师面对面地平等交流，更容易打开心扉，使教师学生相互了解，互相融洽，缓解

6、传统教学模式下紧张的师生关系，培养良好的师生感情。学生在课堂上也不必像以前那样一言不发，可以多和同学互相交流，这样可以增进同学间的感情，更可以在学习中相互合作，培养团队意识。学生在上课时必须肃静，只有在课间休息时才能进行有限的交流，这更不利于学生之间感情的培养和团队意识的形成，互动教学法的应用，就是用来打破这些条条框框的。在互动教学中，教师应该自动从神坛上走下来，亲近学生，了解学生，帮助学生。这时的教师不再是单纯的教授者，更应成为学生学习活动的参与者。在这一框架下，学生可以与教师面对面地平等交流，更容易打开心扉，使教师学生相互了解，互相融

7、洽，缓解传统教学模式下紧张的师生关系，培养良好的师生感情。学生在课堂上也不必像以前那样一言不发，可以多和同学互相交流，这样可以增进同学间的感情，更可以在学习中相互合作，培养团队意识。（二）加强学生的语言表达与交际能力教学是一门语言的艺术，互动教学更是如此。传统教学模式下，主要就是教师讲课，学生听课。师生间、学生间无法进行有效的交流沟通。这样教出来的学生可能考试成绩出众，但由于与人交流少，导致其缺乏语言表达与交际能力，变得木讷、胆小，成为俗话中所说的“书呆子”，可能影响孩子一生的发展。在互动教学中，教师与学生、学生与学生之间需要进行频繁的交

8、流，不仅是一种教学方法的新尝试，更是在这个过程中不断锻炼学生的口才与应变能力。正是在互动教学中师生间、学生间不断的交流互动，使学生可以在轻松愉快的氛围内大胆地说话。小学阶段，正是儿童发展的奠基