巧用五种方式提高古诗词背诵效率

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1、巧用五种方式提高古诗词背诵效率【摘要】本文论述丫引导学生自主背诵古诗词的方法，如可以灵活采取诵读、自默、小组默、班级默、巩固默五种方式，以此增进学生对古诗词的理解，提高学生的自学能力。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。【关键词】初中语文古诗词背诵自主【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)06A-0091-02新课程改革的深入开展对教师的教学方式提出了更多的要求，教师要注意

2、引导学生自主学习，要善于激发学生的学习兴趣，要培养学生学习的积极主动性，学生的自主学习能力要能够得到提升。这样教学比传统的教师讲、学生听或者教师对每一项学壬务都加以督促的实际效果要好得多。在初中语文古诗词背诵训练中，教师也应强调让学生自主地加深加强。教师可以让学生依据自身情况，合理选择诵读、自默、小组默、班级默、巩固默等不同途径，规划部署好背诵阅读内容的相应步骤，以此来确保整个自学流程。一、诵读一一先诵后背，熟读诗词诵读是指学生要能够熟读诗词内容，要先对内容有充分的理解和把握后再进一步展开背诵，要求学生可以参照课本流利地读出来，以此强化学生的理解。比如学习《回乡

3、偶书》这一首诗，学生要先熟练地读出“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”古诗词的语言本身就与现代文有一定区别，因此，更加需要学生反复多读，要形成一种语感，为背诵打下基础，也为提高古诗词自学效率做好铺垫。此外，有一些古诗词内容比较多，像《秋词》等有词牌名的诗词，并没有七言绝句那种比较工整的格式，学生在自主背诵吋更加需要多读多记。多加诵读也需要学生注意正确的读音读法，要能够确保诵读内容的准确性。教师在教学过程中要将古诗词的含义具体到每个字词，要能让学生充分了解和掌握古诗词的具体内容。诵读是基础也是铺垫，有了诵读作为最底层的背诵要求，就能

4、帮助学生加强理解和记忆，以此不断提高和增强学生的自学效率。二、自默一一对照自查，整句订正自默是指学生在能够熟练诵读的基础上自己默写，也可称作自查。在自己默写后，对照课本找出自己的错误，并理解该错误，在错误之处做出标注，进而对整句进行订正。自默可以让学生了解到自己的自学成果，认识到自己欠缺的地方，也能确保学生在之后的默写和背诵中少一些错误，提高背诵的准确性。自默有利于学生对之后的学习进度进行重新规划和安排，让学生及时了解到哪些地方是需要重点注意的，哪些地方要格外注意，加以纠正，以免学生在之后的自学过程中浪费精力。进行自默还可加深学生对古诗词内容的理解，让学生充分了

5、解到自己欠缺的地方，也有利于完善学生对于古诗词内容的认识。针对自己所出错的地方加以纠正，能够确保自学质量，对实际反映的情况作出相应的调整与改善。学生在自测默写的过程中或是因为对诗词内容的理解不够透彻，或是因为自己马虎大意，会出现很多意想不到的错误，为了提高学生自学效率，笔者建议在保证能够熟练背诵的情况下进行自默，以防出现模棱两可的地方，影响默写质量。三、小组默及时归纳，总结反馈小组默是指通过小组多人一起检测，以便发现学生自身尚未掌握的知识，进而让学生的认识更加全面和完整，也可及吋归纳总结并反馈相关信息，还有利于学生学习总结能力的增强。在小组默的过程中，学生以小组

6、为单位，有利于增进彼此之间的沟通交流，提高学生的合作能力。此外，通过小组默，学生还可相互讨论，营造出互相帮助的和谐氛围。“三人行必有我师”，小组默增进了学生与学生之间的感情，更右利于教师课堂教学效率的提高。比如在学习《咏柳》这首古诗词时，教师可以通过小组默强化学生对该诗内容的理解，还可拓宽学生知识面，学生之间的意见交流还有利于逻辑思维能力的增强，能够各抒己见，表达出对春天的喜爱以及对春天景象的赞美。小组默和学生自默所不同的地方是，小组默是同组人交换检查，通过別人检查可帮助发现背诵默写中自己尚未检查出来的错误，存利于提高默写质量。其次，小组默融入了一种竞争意识，有

7、利于在学生中形成一种比拼的氛围，或是比较哪个人默写的错误较少，正确率较高，或是比较哪个人默写的速度较快等，利用这种方式，形成一种鞭策和鼓励，可极大提高学生背诵效率。四、班级默一一查找问题，教师帮学班级默是指通过组织班级默写，利用班级默写这种集体形式，针对在整个默写背诵过程中出现的问题，由教师统一讲解，以进一步增强和完善学生的自学质量，帮助学生建构更加丰富和完整的知识结构，以便于学生学习和掌握。班级默还可提高学生对古诗词自主学习的重视程度，充分调动学生的积极性，让学生的学习思维能力进一步增强。班级默活动后需要老师对学生的默写成果进行批阅和问题整理，单独讲解学生容易

8、写错的字词，对某些容易出