继续教育校企合作联盟发展模式研究

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1、继续教育校企合作联盟发展模式研究【摘　要】继续教育是一生中特殊的教育教学模式，其对象为具有专业技术的人才，其主要作用在于提升实现专业人才专业技能的补充和完善，帮助专业人才获得更新更精更专的专业知识，引导专业人才的创新意识。继续教育有利于强化专业人才的整体知识结构，培养专业人才的创新观念。继续教育以高等院校为教育主体，体现了高校的服务社会和回馈社会的社会责任，有利于在高校、企业之间搭建合作的平台，有利于推动科学技术的深层次发展。【关键词】校企联盟继续教育一、高职院校继续教育校企联盟的内涵（一）校企联合办学，开展继续教育的内涵和特点　　继续教育校企合作联盟

2、发展模式研究【摘　要】继续教育是一生中特殊的教育教学模式，其对象为具有专业技术的人才，其主要作用在于提升实现专业人才专业技能的补充和完善，帮助专业人才获得更新更精更专的专业知识，引导专业人才的创新意识。继续教育有利于强化专业人才的整体知识结构，培养专业人才的创新观念。继续教育以高等院校为教育主体，体现了高校的服务社会和回馈社会的社会责任，有利于在高校、企业之间搭建合作的平台，有利于推动科学技术的深层次发展。【关键词】校企联盟继续教育一、高职院校继续教育校企联盟的内涵（一）校企联合办学，开展继续教育的内涵和特点所谓校企联合办学，意思是由高等学校与企业建立

3、合作关系，立足于企业的成长远景策划和人资管理需求，充分利用高等学校的教学力量和教学设施，双方协商确定继续内容和模式，面向企业员工而开展的继续教育活动。这种教育模式充分发挥了高等院校与企业两方的优势，通过优势互补得以实现教育资源、科技资源和信息资源的协调利用。之所以开展校企联合办学活动，主要为了将高校所拥有的知识资源、技术资源与教学设施资源与企业的实际需求相匹配，以期为企业培育具备专业技能的人才。借助于这种教育模式，高等学校的技术能力直接体现了企业的生产能力，产学研于得以实现协调与充分配合，高校和企业均有所收获。以高校教学力量和为依托的继续教育，是对高校

4、所拥有的教学资源的充分利用，继续教育是一种不同于一般学历教育的教学形式，将高校的教育资源加以整体，构建成为开放的丰富的教育中心。继续教育可通过多种方式进行，参与继续教育的学员可利用业余时间学习，也可抽出专业时间学习，或采用半学半工的形式学习；继续教育的时间可根据需要灵活设置，长期性的继续教育和短期性的继续教育可按需选择；在教育地点的选择上，可以采用集中讲课的形式，也可以通过自我学习及借助于网络平台而学习。继续教育的办学形式具有多元化，主要包括下述形式：（1）学历教育，可开展本科阶段教育教学活动、专科阶段教育教学活动、工程类研究生阶段教育教学活动。面向成

5、人的继续教育是将理论教育与实践能力教育相结合的教育模式。对于通过继续教育能力测评的学员，向其发放相应的学历证书，继续教育有利于提升学员个人专业能力水平，有利于完善其知识结构与个人修养，企业人才队伍得以丰富和提升，具备学历和技能两方面能力的人才是企业最核心的实力，有助于帮助企业屹立说激烈的市场竞争中。（2）专业需求教育，继续教育可结合企业在技术研发、生产制造和运营管理过程中存在的问题，以某一具体问题为对象，由高校专业老师深入企业回民调查、解析活动，通过探讨等形式帮助企业解决问题。（3）培训教育，继续教育可立足于生产活动，面向企业生产一线员工进行实践技术能

6、力的培训与提升。（4）研修教育，继续教育可立足于企业实践，选择某一业务活动，通过理论解析与仿真探索的形式进行整体性研究。据上可知，不论何种类型的继续教育，其基本特征如下：（1）特定性的教育对象，继续教育是面向特定的教育对象而展开的，这些教育对象来自于同一家企业，按企业的实际需求开展教育活动；（2）同一性的教育目标，继续教育是结合企业的实际状况、受教育学员的教育水平及岗位要求来开展教育活动；（3）针对性的教育内容，继续教育与企业自身的状况和要求紧密结合；（4）灵活的教育时间与地点，继续教育的时空均可灵活选择；（5）严谨的教育管理模式，高校与企业两方可协商

7、建立继续教育的教育机制、学习规章与奖惩手段；（6）共赢的教育效能，继续教育中，高校针对企业自身特性而开展教育活动，企业只需花费较小的成本即可获得专业性提升；学校仅可将配置的教学资源用于多家企业的培训之中，两者均成本低而收益大，同时，推动社会和经济的发展。（二）校企联合办学是校、企双赢的最佳模式人才是新时代最重要的资源，大至一个国家，小至一个企业，高素质的人才队伍都是最根本的竞争实力。通过继续教育，打造高水平人才，推进人才的均衡提升，从整体层面强化企业人员的专业水平。二十一世纪的竞争是人才的竞争，企业员工个人能力和专业素养不断提升，有利于推动技术进步，有

8、利于萌发创新火花。继续教育可为企业和社会培养总量大、专业能力强的劳动人才，向劳动者进行不同深度