双语教育心理学期末考试复习

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1、一、英汉互译及名词解释1、reflective(反思)有意识的去思考、选择、应对reflexes（反射）对应激的反应。Antecedentstimuli先行刺激Rehearsal复述2、educationalpsychologyisthestudyoflearners,learningandteaching。3、casestudy案例分析4、positivecorrelation正相关negativecorrelation负相关5、insight（顿悟）突然看出问题情境中的各种关系并产生了领悟和理解。6、descriptivestudies（描述性研究）不涉及两个

2、或多个变量之间的关系，而只对一些事件或现象进行描述7、experimentation实验法participants/subject被试8、statisticallysignificant统计学意义9、actionresearch行动研究10、development（发展）个体从受精卵到死亡身上所发生的系统的连续的变化过程。11、organization组织是个体在处理其周围事物时，能统合运用其身体与心智的各种功能，从而达到目的的一种身心活动历程。12、set（定势）之前发生的知觉对当前知觉的影响，影响或决定同类后继心理活动的趋势或形成的现象。13、scheme（图

3、式）格局，指动作结构和运算结构，是用来应对或解释某些经验的有组织的思维和行为模式。adaptation（适应）指的是个体的认知结构或图式因环境限制而主动改变的心理历程。assimilation（同化）把环境因素纳入机体既有的图式或结构中的过程。accommodation（顺应）指当主体不能利用原有图式接受或解释新刺激时，其认知结构随新刺激影响和改变的过程。equilibration（平衡作用）平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高平衡状态过渡的过程。disequilibrium失调/不平衡Self-regulation（自我调节）是个体

4、认知发展从不平衡到平衡状态的一种动力机制。14、privatespeech（自我言语）15、zoneofproximaldevelopment：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。16、scaffolding（支架）支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。17、perspective-taking（观点采择）指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。18、lear

5、ning（学习）由经验导致的相对长久的行为或潜在行为的变化。19、behaviorallearningtheories行为主义学习理论20、classicalconditioning（经典条件反射）是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。21、operantconditioning（操作性条件反射）Extinction（消退）操作性条件反射的主要规律之一。在有机体自发的做出某种反应后，不对其施与任何的强化，从而使此类反应在将来发生的概率降低。22、premackprinciple（

6、普里马克原理）：低渴望的行为和高渴望的行为联系后可以增加这种低渴望行为的出现频率。23、adolescentegocentrism（青少年自我中心主义）imaginaryaudience（假想观众）想像会有很多人时刻关注自己的倾向，多发于青春期。24、identity皮亚杰的自我，principlethatapersonorobjectremainsthesameovertime。埃里克森的自我，thecomplexanswertothequestion：“whoami？”25、identitydiffusion同一性分散identityforeclosure同一

7、性拒斥identityachievement同一性达成moratorium延缓偿付26、differentiation/discrimination（分化）指对事物的差异的反应。11generalization（泛化）指在条件反射形成后的初期，另外一些类似的刺激也会引起条件反应。27、self-efficacy自我效能指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。一般来说，成功经验会增强自我效能，反复的失败会降低自我效能。影响因素：直接经验、替代经验、言语说服、情绪唤起。28、objectpermanence（客体永久性）是指儿童脱离

8、了对物体的