教研：让技术课得到有效落实

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1、教研：让技术课得到有效落实冯跃春1，盛锡铭2（1．江苏省扬州市新华中学，225009；2．江苏省邗江中学，225009）通用技术在我国是一门新兴学科，没有太多现成的经验可供借鉴，因此，我们必须以教研活动为抓手，深入研究和实践，探索出一条适合学校发展的通用技术教学之路。一、交流教学资源，提高课堂教学效果大多数学校开设通用技术课程只有短短的六七年时间，加上有些学校的通用技术教师岗位不稳定，造成不少学校的通用技术教学资源没有得到很好的开发。而要想上好通用技术课，长期吸引学生的兴趣和注意力，就必须挖掘丰富多彩的教学资源。教师

2、要勤于搜集和整理教学案例，用新鲜生动的生活案例将通用技术课上活、上出特色。在教研活动中，我经常鼓励教师们交流自己的教学资源，实现资源共享。我曾在上海世博会期间看到炒菜机器人的报道，于是深入挖掘编制了这样一个案例：2002年，深圳繁兴科技公司刘经理在品尝了扬州美食后说：“我是个美食爱好者，却不善烹饪，如果有一台机器人可代劳就好了。”这一想法引起了扬州大学烹饪学院教师们的共鸣，2002年下半年，扬州大学联手上海交通大学共同研制炒菜机器人。2006年，世界首台炒菜机器人终于研制成功。研制这台炒菜机器人历时4年，其间申请了5

3、0多项专利，其中包括十几项国际专利。世博会之前，扬州大学旅游烹饪学院与上海世博局签订合作意向，世博会期间，扬州大学将输出烹饪机器人为世博贵宾提供服务，这在历届世博会尚属首次。在讲“技术的性质”时，我让学生根据这则材料进行分析，教学效果非常好。因为这个案例发生在扬州，在教研活动时推荐给同组教师也得到了大家的认可，他们在课堂上用了这个案例，教学效果也非常好。当然，除了案例资源，还有许多资源可共享，如视频资源、课件资源，这些资源的收集与制作往往要耗费大量的时间，教研活动时可以分章节布置教师收集，共享优秀资源。二、同课异构，

4、提高教师教学水平为了提高通用技术教师的教学水平，给教师提供一个展示自我的平台，还应定期开展同课异构教学研讨。比如，在教学“设计的一般原则”时，请三位教师分别执教：第一位教师以不同品牌、不同价格的为例，说明任何产品的设计都要遵循创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展的原则。第二位教师以学生作品《互动视力表》为例进行演示，该视力表中E可以随机转向，克服了纸质视力表E朝向可记忆的缺陷，从而分析创新性原则；从操作遥控器，分析产品设计的实用性原则。第三位教师让学生通过对矿泉水瓶设计的分析，了解产品设计需要关注的原则

5、。三位教师引入案例各不相同，可以促使听课教师主动地去学习、思考和探究。在“同课异构”中不排斥教师使用相同的材料，也不排斥教师使用相同的方法，只要是适合教学要求的，就是最有效的。“同课异构”教学研讨为教师提供了一个面对面交流互动的平台，多维的角度、迥异的风格、不同策略在交流中碰撞、升华。在这个平台中，教师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。三、教学具交流，提高教师技能通用技术是一门立足于实践的课程，教学具是开展教学的必要物质条件。首先，通用技术教学具极其缺乏，不少学校的通用

6、技术教师都是依靠书本和教案教学，最多也就是借助多媒体进行教学，基本上没有教具可用。其次，即使一些有经济实力的学校配置了实践室，但通用技术项目设计需要的工具不同，全部购买则成本极高，自制教具作为补充非常必要。第三，教师的自制教具是从教学的实际需要出发，相对于商品教具在突出重点、突破难点上作用更为突出。第四，也是最重要的一点，自制教具可以培养教师的创新意识、创造能力和技术素养，也可以促进教学思想、教学内容和教学方法的改革。在教研活动中，教师可以研讨如何自制一些低成本、实用的教学具。比如，在教学“开环控制系统”时，一位教师

7、展示了他自制的教具——遥控收衣关窗装置。使用者只要用拨打家中的，铃一响，机器人手臂先将衣架收拢了，然后自动关好窗户。演示过后，大家一起就该系统的输入、被控对象进行分析，对进一步改进该装置提出建议。改进后的装置获得了江苏省自制教具展评二等奖。再如，一位教师设计了悬梁强度测试装置，在教研活动中，教师们分析了使用该装置的缺陷：学生用纸折叠方形、三角形、圆形纸筒非常困难，特别是折叠方形、三角形纸简要花费较多时间。另一位教师就此提出了设计方形、三角形、圆形木棍给学生作为模具的方案。实践下来，学生折叠方形、三角形、圆形纸筒的效率

8、大大提高，克服了试验难点。近几年，我校在自制教具方面取得了令人满意的成果，自制了十余种教具，获得了江苏省自制教具先进学校称号，我还获得了全国自制教具能手称号。这些成绩与教研活动中重视对自制教具的研讨是分不开的。四、撰写教学后记，积极开展教学研究教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教学的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步提高。即使他的