高职院校非音乐专业音乐欣赏教育探析

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1、高职院校非音乐专业音乐欣赏教育探析程书静张金邦亳州职业技术学院药学院摘要：木文主要针对非音乐专业的高职院校开设音乐欣赏课的必要性及开设音乐欣赏课的现状进行分析阐述，指出音乐欣赏教学中存在的问题及产生的原因，并提出具体的解决方法，希望能给非咅乐专业的高职院校在开设咅乐欣赏课方面提供科学的建议和行之有效的方法。关键词：高职非音乐专业;音乐欣赏;教学;作者简介：程书静（1973-）,女，安徽灵璧人，亳州职业技术学院药学院讲师,硕士。收稿日期：2017-08-29基金：亳州职业技术学院2016年安徽省人文社科基金项目“基于中药产业链的高职学生创新

2、创业模式研宄”（项0编号Sk2016A0617）阶段性成果Received：2017-08-29音乐是听觉的艺术，它通过节奏、旋律及和声织体的变化塑造了或激动或安静或悲伤或快乐等千变万化的艺术形象，这些艺术形象用在教育教学中有着积极的功能。高职院校开设音乐欣赏课既有利于培养学生高尚的情操，乂能激发学生对美的追求，调动学生的审美想象力，同时唤醒学生的爱国情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。但目前非咅乐类的高职院校咅乐课教育的现状堪忧。一、非音乐类的高职院校音乐课教育的现状音乐课尤其是音乐欣赏课为学生提供审美的素材，音乐的魅力就是不知不觉

3、的感化人，学生在聆听优美的音乐旋律时，如果能够全身心地投入到音乐遐想中，既能提高学生的审美又能帮助学生形成积极良好的心态。使学生在美的愉悦中升华人格、陶冶情操DL虽然咅乐有这么强大的功能，但是高职咅乐课却没有得到足够的重视。（一）学校和学生二者重视的程度都不够音乐课在非音乐类的高职院校中只是一门公共课，作为公共课，高职院校在重视程度上往往不够。多数学校都非常重视学生专业技能的培养，而忽视全方位的人格培养及综合素质的提升。不仅学校忽视，学生本人也不重视。以亳州职业技术学院为例，学校把音乐课定在晚自习时间，上音乐课时，有的学生要处理其他老师留

4、的课外作业;有的学生还参加了各种社团，社团的活动大部分都在晚上进行，与上课时间冲突。所以即使开设了音乐课程，但由于上课时间设罝不合理,加上学生个人的原因，导致学生不能按时按质的集中精力上课。即使教师费劲心思，教学效果依然不尽人意。（二）音乐课课程不完善，开设的课时不足非音乐类的高职院校很少开设音乐课，以本校为例，本校共6个系部，27个专业，在2016年之前，没有任何一个专业开设音乐欣赏课。2016年9月份，2016级新生的课表中才开始有了美育课，而音乐欣赏是美育的重要组成，所以每两周勉强排了一次音乐欣赏课。再以芜湖职业技术学院为例，此校是

5、全国首批、安徽第一所国家示范性高等职业院校，具有代表性，但也没有开设音乐课程。从一些职业院校开设公共音乐课的有无及多少，反映出目前非音乐类的高职院校音乐课教育的现状不容乐观。（三）高职学生普遍缺乏音乐基础知识城市里的孩子由于从小学习钢琴、电子琴、吉他等乐器，积累了一定的音乐知识。但高职的学生大多来自农村，农村的屮小学音乐教师非常稀缺，有时由其他专业老师兼任，更有甚者根本不开音乐课，加之学生家长的片而认知，开设的音乐课反而成了浪费学生时间的课程，所以学生基本不懂音乐知识。以本人所在学校为例，2016级医护系护理专业及康复专业井计430名学生

6、，据调查他们在中小学几乎没学过乐理知识，更没有学过钢琴及其他乐器，他们感知音乐的方式就是听一些通俗歌曲。学生的基础差再加上高职学生再学习的能力及态度等原因，即使教师想在课堂上普及一些乐理知识、经典的戏曲及乐曲等，也有一定的难度。（四）高职音乐教师的教学水平有待提高2016年以前高职院校尤其是没冇咅乐专业的高职院校，咅乐教师的处境相当尴尬。学校培养的是一批批为生产服务的高级技术型人才，音乐知识的学习对人才的培养影响不甚明显，音乐课随之变得可有可无，学校不给高职学生排音乐课，音乐老师闲罝下来，音乐活动无人参与，数量不多的音乐教师转行转岗，导致

7、音乐教师的专业课停滞直至荒废。目前，国家对素质教育的要求一再提升，各高职院校也给予了一定的重视:重开音乐欣赏课，老师依然是那些曾经转行的老师，虽然没有丢掉专业课但是和天天备课学习的专业老师相比，差距其远。这就要求学校要送这些音乐教师到专业院校进修学习，或者引进专业性很强的音乐教师，为音乐教师队伍注入新鲜血液，保证音乐教师能以更好的状态出现在讲台上。（五）缺少合适的高职音乐课的教材多数高职院校使用的音乐教材是音乐专业的教材，教材难而且缺乏趣味性，比如古希腊音乐、古罗马音乐、基督教音乐、文艺复兴吋期的音乐、宗教音乐、巴洛克时期的音乐、正歌剧、

8、喜歌剧等。这类音乐专业性太强，偏离学生生活，对于没基础的学生来说，很难接受。还有的高职院校上音乐课时没有教材，全凭老师讲，学生预习复习都没有任何材料，加上学生的音乐知识匮乏，又缺乏良好的学习习