后滚翻教学反思

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1、后滚翻教学反思  篇一:后滚翻教学反思    本课的授课对象是小学五年级的学生,根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律,安排了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念,在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位,重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性,调动学生积极参与体育锻炼,使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段,以健康第一为指导思想,以学生发展为中心,注重培养学生主动参与学习的积极性,选择发展后滚翻

2、能力的练习作为达成目标的教学内容,使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。在练习内容安排上,依据学生认知规律和循序渐进的教学原则,力求做到删繁就简,舍难求易,使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上,依据学生的年龄特征和生理心理特点,倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法,提高学生学习和交流与合作的能力,培养团队精神和竞争意识。在课的结构上,本课采用顺序排列,其中穿插一些过渡性的小游戏,既为教学目标服务,又起到上下内容衔接的作用,使整个教学过程自然流畅、互为贯通。    本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课,所以只要学生基本上能了解掌握后

3、滚翻的动作要领,最主要还是强调学生团身这点。在课的开始,首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点,让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分,进行后滚翻教学时,教师先整体示范动作,给学生建立正确的动作概念,然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上,最后请各组优秀学生出来示范,大家一起评价,再次巩固动作要领,教师在学生练习的过程中进行巡回指导,及时纠正错误;教师在比赛过程中巡回指导,并强调安全问题。课的结束部分,将所有的垫子整理放回,然后进行本课的小结。    在本课的教学中,我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动,光靠读书看电视

4、是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习,才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空,让他们自己讨论,自己分配任务,不但促进学生的团结精神,而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力,从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确,就愈能促进学生身心的和谐发展。    以上这节体育课还存在着许多不足之处,如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。这堂课本人觉得存在的最大的问题在于课的衔接不够紧凑,还有在后滚翻的教学时,对本节课的重点团身还是强调的不够多。但总体来说,整堂课还是比较有激情,学生的积极性

5、也蛮高,都积极乐于参与到学习中来。    篇二:后滚翻教学反思    采用“降低、提高难度”的教法,在进行团身练习时,老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习,而是降低难度采用辅助的教学方法,让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样“好学生吃不饱,差学生吃不了。”的情况就大为转变,使差学生恢复学习的积极性,使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些,才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。    1.学会利用生活化的内容进行诊断    课始,在做完准备活

6、动以后,教者并没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:车轮为什么是圆形的?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做砖头和篮球的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么?”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。    2.“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”,让诊断与矫治走近学生发展的真实世界    我们知道,由于种种原因,我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际,“好学

7、生吃不饱,差学生吃不了”的情况时有发生,面对这样的问题,教者首先要熟透教材,要有驾驭教材的本领,在课堂教学中不能一味的采用“教教材”,而是要实现“用教材”的教学新理念。在《后滚翻》这课中,教者就采用“降低、提高难度”的教法,在进行团身练习时,教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习,而是降低难度采用辅助的教学方法,让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样“好学生吃不饱,差学生吃不了。”的情况就大为转变,使差学生恢复学习的积极性,(..)使好学生又提高了一个

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