以情感教育为纽带提高课堂效益

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1、以情感教育为纽带提高课堂效益　　课堂教学是教师和学生在课堂教学内容、课堂教学环节互动、教材资源与学生情感交流等全方位共同参与、教学相长的过程。所以，在课堂教学中充分加入人文、情感的因素，用发展的眼光看待学生，从各个角度评价学生，重视学生的全方位发展，注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的培养，可促进学生主动、活泼、全面的发展。由于教师是影响学生学习兴趣的一个关键性外因，直接影响学生的学习情况。因此，如果教师能够形成有助于激发学生学习动机以及有效帮助学生学习的教育教学策略，学生就会“亲其师而信其道”，才会主动

2、学习，提高课堂效益。　　一、热爱学生是形成师生融洽情感交流和良好课堂气氛的首要条件5　　教师是课堂教学的实施者，良好的课堂气氛是一节好课的关键所在，教师积极的教学热情，真诚爱生的态度和行为可形成师生间融洽的情感交流，有助于形成良好的课堂气氛，这也是一名优秀教师所应具备的首要条件，充分体现着一名教师驾驭课堂的能力。课堂气氛是通过师生间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态，建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件之一。现在的课程内容在删繁就简，不断加强直观性，纯粹的理论性说教也相对比较少了，实践性和操作性逐

3、渐增加。如果教师上课时缺乏足够的热情，讲授平淡无味，缺乏情感的有效投入的话，课堂气氛则会压抑、沉闷，课堂内容就会显得枯燥乏味。因此，在新课程课堂，教师要具有积极的教学热情和对学生信任的态度，在课堂中创设平等、民主、宽松的教学气氛，实施民主开放式教学。用自己的行动去感染学生，用轻重缓急的语速以及语气语调的起伏变化给学生创设一个宽松的交流平台。如在教学中要善于抓住生活中学生关注的话题或者积极地创造各种情境，触动学生心里最关注的生活现象去引导，让孩子们在感情最丰富、最需要发泄的时候表达出自己想说的话。另外，在课堂

4、教学中对课堂环节的处理要接“地气”，让学生能和自己的生活经历、学习所得紧密结合，对自己的学习能够积极参与其中，让学生的情感能及时有效地得以宣泄。这样学生的学习活动必然是最真、最纯、最自然的，表达的感情也是最真实最直接的。　　二、加强课堂教学环境的情感渲染是建立和谐师生关系的前提保证5　　学生是学习的主体，在教学过程中，教师如果能有意地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的操作积极性，使其乐学，让学生能够积极主动地去思考问题，是提高课堂教学效果的关键所在。融洽的师生关系会让学生产生积极的情绪反应。反之，学生在恶劣

5、的情境下，学习就缺乏主动性，在教师强迫下被动学习，注意力易涣散，不能聚精会神听讲，从而产生疲劳感，学习感到吃力。为此，教师要用委婉动听的语言，不大声训斥学生，不用强硬的口气命令学生，而是多用商量的语气，尊重每一位学生的人格，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。如果老师在与学生互动中态度冷淡，知识浅薄，既不可亲又不可敬，那么学生肯定会对学习失去激情，并对老师的课堂教学失去兴趣。老师上课时对学生要充满期待和希

6、望、精神饱满、面带微笑、亲切自然，随时注意学生，不可不顾学生的一切而一味地讲课。提问时老师的语言神情要对学生充满希望，鼓励学生。学生回答不正确时，要循循善诱，耐心帮助解决，不可采取处罚、冷嘲热讽等手段对待学生，伤害学生的自尊心。学生在课堂上注意力分散影响课堂纪律时，老师要尽量采取暗示的方式，使其自觉地认识错误，不可粗声暴气，当众训斥学生。让学生有话敢说，有疑敢问，要做到真理面前人人平等，允许鼓励学生与老师争论，探讨问题。也可利用作业批语传达教师的期待使学生产生热爱老师、热爱学习的情感，提高课堂教学的效率。这

7、样，在学生的积极参与下，在教师情感渲染的引领下，可以建立和谐的师生互动课堂，为学生在课堂中的有效学习打下基础。　　三、建立学生主动参与的民主课堂是调动学生学习积极性的主要手段　　教学过程的整体功能决定了课堂教学活动为双边活动，在课堂教学中教师更应注意学生的心理特征，创设情境想法设法地调动学生的积极性，使其主动参与到课堂教学活动中。学生参与教学，就是让学生参与教师教学活动的全过程，从而使学生充分发挥他们的主观能动性，培养学生的非智力因素，提高教学效率，培养学生分析问题、解决问题的5能力，对于课堂上出现的某些疑

8、虑和困惑，难以理解的概念，复杂的公式，抽象的符号，以及难懂的逻辑推理，老师除了用手，耳，目来相传、示范、鼓励学生积极发言参与外，对学生在认识过程中的困难要运用各种教学手段进行解决，充分显示自己拥有的教学艺术。调查表明，学生在学习中总是因为喜欢老师而喜欢他所教授的课程。因此老师不能过份使用权威，而应放低姿态，参与到学生的学习活动中与他们平等相处，建立朋友般的课堂师生关系。例如，在定理性和概念性内容的教学时，要结合学