高职院校体育课教学的改革与实践

《高职院校体育课教学的改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校体育课教学的改革与实践燕可毫（陕西航空职业技术学院，陕西汉中723102）【摘　要】高等职业技术学院是培养高素质技能型专门人才的摇篮，高职学生应该具有良好的身体素质、文化素质和思想道德素质。文章结合高等职业学院学生的基本特点，从高职院校职业导向的教学模式呼唤新的体育课程教学方法，坚持以人为本的体育教学思想，突出学生的主体地位等方面论述了在高职院校学生体育课教学教学过程中进行的改革与实践。..关键词高职院校；体育课；教学方法简介：燕可毫（1979—），女，陕西西安人，硕士，中专讲师，主要从事体育教育训练学工作。0　前

2、言在高等职业技术学院的专业人才培养计划中，体育课程是重要的公共基础平台课程之一。高职院校相关专业的课程体系要体现知识学习与能力培养的融合，优化体育教学方法是促进学生全面发展的重要途径，传统的高职体育教学模式已经不能满足职业教育改革发展的需要。作为高等职业技术学院的体育教师，如何在新形势下对其体育课程进行改革，为培养具有专业能力强、职业素质高、并具有创新意识的应用型、复合型技能人才做出应有的贡献是人们关注的焦点之一。由于大众化高等职业教育是多层面的质量共存教育，市场经济对人才的需求呈现多样化的特点，社会对高职院校不同专业的人

3、才在知识、能力、素质等方面的要求也有所差异，不同的工作岗位对不同类型、不同专业的高职人才有不同的质量评价标准[1]。所以，体育课程的教学理念和教学方法必须适应社会对高职院校学生的新要求，为提高学生的就业竞争力做出贡献，以适应现代高职院校体育教育发展的需要，满足学校实现素质教育的基本要求。因此，本文结合现代体育教育思想，从教学理念、教学内容，教学方法以及考核标准等方面，探究了高职体育教学的改革方向，以期指导实践。1　坚持以人为本的体育教学思想，突出学生的主体地位1.1　坚持以人为本的体育教学思想随着高等职业技术教育改革的不断

4、推进和逐渐深化，高职院校体育课教学的改革应在新的教育理念的指导下，根据高职院校自身的特点进行，要立足学校自身实际，面向学生的社会需求，着眼学生自身发展未来，认识学生自身客观存在的个体差异和学生的不同需求，明确高等职业技术体育教学的方向，坚持以人为本的体育教学思想，突出学生的主体地位。坚持以体育教学让学生终身受益为出发点，充分运用体育课教学在专业课程体系中的独特的优势，建立具有学校自身特色的体育课教学模式。不断完善学校体育课程教学体系，深化体育教学内容和方法的改革，使学生的心理素质和社会适应能力得到全面发展，进而为社会培养出

5、更加全面的专业技能人才。1.2　突出学生的主体地位要在体育课教学中突出学生的主体地位，一是体育教师要转变教学观念，树立在教学中以学生为中心的意识，从关注体育教材、关注体育教育理论及实践知识，转变为关注学生的个体需要，突出学生在体育教学中的主体地位。二是要充分认识到在体育课教学过程中，学生是体育课认识活动的主体，教师是教学内容的组织者，在体育教学中起主导作用，体育教师应关注学生身体素质的个体差异和学生的不同兴趣及需求，根据学生的身体特点、心理特点引导学生在体育教学和活动中的个性发展。把不同专业、不同性别、不同体质学生之间的客

6、观差异看作是一种体育课教学资源加以开发和有效利用。三是在体育课教学过程中，充分发挥学生的主动性。增强学生的主体参与意识，调动他们学习体育知识，参加体育锻炼的积极性，让学生带着浓厚的兴趣自主参与体育运动。引导学生在体育课程及平时锻炼中探究科学的学习方法和锻炼方法，帮助学生正确认识体育锻炼过程中的困难，促进学生认识能力的发展，从而通过学生自身体育运动的实践，开阔视野，使学生真正成为体育教学活动的主体，使体育课成为学生进行自主学习、自我发展的舞台。2　采用职业导向的教学模式，激发学生上课的兴趣高职院校生源的类型构成更加复杂，群体

7、内的个体差异日益扩大，学生的需求呈现多样化，这种差异形成了企业对不同专业学生体能、技能，甚至性别的不同要求。与普通本科高校的体育教学不同，高职课程体系的改革要围绕学生职业能力的培养进行，高职院校体育教学也要结合自身的层次特点进行相应改革。2.1　职业导向下教学理念方法的改革高等职业技术教育是典型的技能型专业能力教育，其培养目标要求学生相关专业的职业导向主要是以学生的就业为向导，以学生的专业应用能力为本位，以国家对相关职业的职业技能鉴定标准为依据，以就业后，学生的职业活动学习领域为内容，这就要求教学模式和教学方法要运用行为引

8、导的特点组织教学，有利于培养具有综合职业素质的技能型人才[2]。高职院校体育课程的教学体系应体现高等职业技术教育的特点，要注重对学生终身体育意识、兴趣、习惯与能力培养，把公共平台的体育课教育与相关院校的高等职业教育培养目标相统一。根据各类专业即教学对象的不同，选择不同的教学方法。比如就业岗位群为坐姿型的