浅谈小学数学学习兴趣的培养论文

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1、浅谈小学数学学习兴趣的培养论文  浅谈小学数学学习兴趣的培养论文    胡伦会贵州省福泉市陆坪镇翁桠小学(550500)    古人曾说:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向,是调动学生学习的积极性,主动探索新知识不可缺少的动因;也是激发学习热情、产生内在动力的关键。如果在数学课堂中,学生对数学有了兴趣,就能体会到动脑思考问题和解决数学问题的乐趣。    由于数学内容具有抽象性,学生感到枯燥乏味,因此在教学过程中,应该激发学生学习兴趣,让学生乐意参与教学活动,并真正实现学生在教学活动中的主体地位,在教学中,教师要善于用生动的语言,有

2、意义的实例,直观的教具创设出生动活泼,丰富多彩,引人入胜的教学情境,诱发学生的求知欲望,使学习成为学生的内在需要,由“要我学”变为“我要学”,从而提高教学质量。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机、兴趣直接影响其学习活动。因此,在课堂教学中培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。那么,如何在课堂教学中培养和激发小学生学习数学的兴趣呢?    1开课新颖,引发兴趣    “良好的开端是成功的一半”,教学也是这样。巧妙地运用导入语,往往能吸引小学生的注意力,增强学生的学习兴趣,造成渴望学习的心理状态,为整堂课的学习打下良好的基础。如何在有限的课堂教学

3、中诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣,使学生从一开课就产生强烈的求知欲望是一堂课成功与否的关键。    例如:在教学《分数的认识》时:上课开始,用用掌声来表示分苹果的个数,4个苹果平均分给2个人,每人分得几个;2个苹果平均分给2个人,每人分几得个;1个苹果平均分给2个人,每人分得几个;该怎么分?借助学生熟悉的事例,引导学生感知从用整数表示两个苹果,一个苹果,到两人分吃一个苹果怎么表示?自然地将分数产生在平均分基础上事实展现在学生面前,不仅增加了数学知识间的联系,而且使学生进一步感受到数学就在身边,同时激励学生探究新知识的欲望。    2创设问题情

4、景,诱发兴趣    好奇是儿童的天性,问题是教学的灵魂。有趣的、巧妙的设计问题,能引起学生的好奇,调动学生思维的积极性。因此,在教学中,教师要及时的、巧妙地创设恰当的问题来激起学生的求知欲,唤起他们的兴趣,激发他们的参与意识。    例如:一位教师教《圆的认识》,在解释圆心的位置时,布置了这样的思考题:老师买了一个圆形的锅盖,尚未安把手,请同学们帮老师想一想把手应该安在什么位置上?顿时,课堂气氛活跃起来,学生们各抒己见,个个跃跃欲试,争相发言,结果得出来了应安在圆心处,把手的位置就是圆心。    再如:我在教《长方体的表面积》一节时,为了使学生认识到实际生活中,物体的

5、表面积并不都是要求6个面的面积,我设计了这样的问题:“同学们,学校要对我们教室重新进行粉刷,为了不浪费涂料,请同学们观察要粉刷教室需要粉刷几个面,需要求哪几个面的面积?还要减去那些物体的面积?”问题一出,同学们立即活跃起来,有的抬头观察、有的互相讨论、有的比比画画,最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5个面,还要减去黑板和窗户的面积。利用课前的问题,把课堂教学推向高潮。教师精心设计,紧紧把握学生感受到的生活现实创设了问题情境,学生始终在愉悦、欢乐但又不紧张的气氛中学习。好比爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师,是学习成功的秘诀”。    3讨论互动,激发兴趣    在课堂上

6、,严肃呆板的说教,是不受学生欢迎的。当孩子们处在轻松愉快的环境中时,最容易接受或创设出新的不可预想的事物,为此课堂搞活了,学生就会不知不觉地进入角色,自然而然地探索新知识。怎样给学生创造一个轻松愉快的课堂气氛呢?    首先,要用富有情趣,引人入胜的方式、手段、方法,创设一种宽松和谐的气氛,使学生产生愉快的心情积极地投入到教学活动中去。    其次,要形成自己的教学风格,使学生有章可循,不能随心所欲,朝朝暮暮,使学生无所适从。    其三,多与学生接触,培养亲近感,消除心理障碍,学生主动配合,从而愉快地接受新知识。    4表扬鼓励,强化兴趣    兴趣来自于激励。在

7、学习过程中,学生是学习的主体,离不开学生的主动参与。教师在学生回答问题后,适时给予夸奖式的评价,会更加调动学生发言的积极性,讨论问题就会更加激烈,课堂情绪就会始终高涨。但有些学生往往由于某一方面感到很吃力,产生厌学的情绪,这时候教师不能单纯以“批评”论事,对学生应多一些鼓励,少一些批评,绝不能讽刺挖苦学生,以免刺伤学生的自尊心,产生逆反心理,加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主,愉悦接纳学生,寻根问底,找出病源,对症下药。    俗话说“一把钥匙开一把锁,”每个学生都有各自的特点,教师必须因人而异,因材施教,培养他们的学习兴趣,减轻他们的心理负担。其实在

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