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1、浅谈数学学习兴趣的培养论文【摘要】兴趣是人类特有的一种心理倾向,是学习的内在动力,它是求知的向导,是成功的先兆。教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高,关键在于激发和培养学生的学习兴趣。现结合笔者多年的教学实践,谈【摘要】兴趣是人类特有的一种心理倾向,是学习的内在动力,它是求知的向导,是成功的先兆。教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高,关键在于激发和培养学生的学习兴趣。现结合笔者多年的教学实践,谈谈培养学生学习兴趣的体会。【关键词】兴趣:教学:提高:学生【Abstract】Theinter
2、estismankind'sakindofspecialmentalstatetoinclineto,isstudyofinsidemotive,itbetheguideforseekknoen.Theteacher'steachingcanacquireaplenteousresult,teachingeffectcanexaltation,thekeylieinstirupentstudentofstudyinterest.Theteachingentastudentrealizeofstudyin
3、terest.【Keywords】Interest;Teaching;Exaltation;Student从心理学的角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲。一个人获得成功,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。在教学中,当一个学生对他所学的学科产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种沉重的负担,所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣。1.建立和谐的师生关系,
4、激发学习兴趣“感人心者先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了。达到“尊其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,从而激发学生强烈的求知欲望。每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的“精神”中受到激励,感到振奋;要热爱关心每一个学
5、生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在期待我”,提倡“微笑教学”,要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。2.重视教学艺术的研究,激发学习兴趣“学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”,引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。老师要根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。我们有怎样的学生,决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习
6、思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学法、讲练结合法。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究,我总结出自己的教学指导方针:低起点,高要求,面向全体,突出个体。学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。让学生感觉到学数学的乐趣。3.通过让学生感受身边的数学,培养学生的兴趣课堂是落实课程改革的场所,学生的学习活动主要是在课堂度过的,课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成,影响着学生的成长与发展。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的
7、活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质,在现有教材内容的处理、组织等方面多下功夫,适当引入一些与生活联系紧密的实例,使课堂教学内容更贴近学生的生活和经验,在数学活动中留意数学中的操作、观察、归纳、猜想和证明的过程,注重理解,学会学习数学地思考,形成提出数学问题的习惯.在课堂教学中,我从学生感兴趣的事物出发,提出问题,以激发学生探索、求知的兴趣,让学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学的趣味和作用。如教“解直角三角形”时,我问学生不爬上树,怎样知道树高?不过河怎样知道
8、河宽?它们都可以用解直角三角形来解决。让学生感受到数学就在自己的身边,生活中处处有数学.又如在讲勾股定理时,我让学生拿出课前准备好的四个完全一样的直角三角形,让学生拼摆成以前学过的平面图形——正方形,让学生分组讨论,正方形面积与三角形面积有什么关系?从而得出结论,正方形面积等于四个直角三角形面积之和还加上一个小正方形面积。最后,师生共同推出直角三角形三边的关系公式即勾股定理公式。通过动手操作,让学生感受身边的数学.从而提高学生的学习兴趣.4
