国外物流教育经验借鉴与启示

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1、国外物流教育经验借鉴与启示倪呈英（湖北职业技术学院)摘要：我国物流业高速发展物流人才供需不足，物流教育要借鉴国外先进的教育理念发展我国的物流教育，培养实用型人才。..关键词：物流物流人才物流教育物流是具有广阔前景和增值功能的新兴服务业，在我国快速发展起来，物流人才就成为紧缺人才。物流日新月异，物流业需要与世界接轨，中国物流要现代化，物流教育要跟上时代步伐，中国物流教育可以引进国外的先进教育理念，结合我国国情提高自身的水平。1国外物流的教育经验发达国家经过几十年物流产业的发展，已经形成学历教育和培训教育相结合的物流教育体系，这些物流教育经验模式值得借鉴。1.1德国的物流教育

2、。①德国“双元制”职业教育是德国职业教育的核心，是由国家立法、双方遵循、校企合作、企业为主的一种办学制度。“双元制”职业教育是在企业和学校进行的，有理论课和实践课两部分，理论课占30%，实践课占60%。全部培训结束后，工商会组织统一的考试，通过考试的学生颁发国家统一的职业资格认证，并成为合同企业的正式职工。②德国物流教育的模式。德国“双元制”以“能力本位”为课程目标，课程结构上体现宽基础，在课程内容上体现实用性，在课程编排上体现综合性，在教学方法上体现先进性，在课程管理上体现开放性，在课程评价上体现实效性。③“双元教育”的特点：与生产紧密结合；企业广泛参与；互通式教育。1

3、.2美国多层次物流教育。①建立了全方位、多层次的物流专业教育，包括研究生、本科和职业教育等多个层次。许多著名的高等院校中设置物流管理专业，并为工商管理及相关专业的学生开设物流课程，或设立了独立的物流管理专业，或附属于运输、营销和生产制造等其他专业。例如乔治亚技术学院除了广泛开展物流职业教育，培养物流管理专业的专科生，还与美国商船学院的全球物流与运输中心合作开展物流方面的科学研究。②美国全面开展物流在职教育，建立了职业资格认证制度，例如仓储工程师、配送工程师等若干职业资格。所有物流从业人员必须接受职业教育，获得上述资格后才能从事有关的物流工作。1.3日本的物流教育。日本的物

4、流管理水平较高，最有效地做到了工业化生产与物流管理的结合。①课程的设置。日本的物流课程除基础课程外还设置专业引导性课程和专业课程，课程设置强调多元化，突出特色，形成“宽口径、厚基础”的课程特色，课程之间形成有机的整体，能适应物流领域的多方位需求。②产教结合。学生扩充知识同时，要到企业和机关等现场实训，积累学习经验。学校有相对固定的实训基地、实习单位等实施产教结合的场所，能完成教学计划所规定的实训、实习项目，能满足结合专业教学开展技术开发、推广和社会服务的需要。2我国物流教育的现状与问题物流业总体规模快速增长，发展水平显著提高，但与经济社会发展的需求相比，总体发展水平偏低，

5、物流运行效率不高，这和物流人才相对匮乏有一定关系。这反映出我国物流职业教育方面存在一些问题。2.1物流教育专业人才模式与现代物流的需求不适应。受传统教育模式的影响，物流教育的条块分割现象较严重，各专业之间的课程设置重复，人才的培养模式受到限制。物流是商流、信息流、资金流于一体的行业，经济一体化已日趋明显，物流专业课程的设置过窄不能符合现代市场经济发展的要求。2.2教学手段和教学方法简单。①物流教学条件有限，局限于传统的教学，缺乏实验实施与设备，学生学习局限于理论教学缺乏实践创新。②教学手段单一。物流教育大多采用讲解教学，案例教学、模拟教学、互动教学很少采用，学生的实践能力

6、很差。2.3物流教育层次较差。在我国物流与运输混淆，很多人士认为物流就是装卸与搬运，不需要很高的技术，再加上我国物流行业门槛很低，物流教育的层次就较简单，高职、本科、硕士和博士的教育层次结构不合理，缺乏合理的物流人才培养体系。2.4企业的参与较差，实践教学较弱。企业对教育不愿承担应尽的义务，对学校人才的培养、技术创新缺乏应有的支持，目前学校与企业在产学研结合困难。2.5物流职业资格认证没有统一的标准。我国物流业职业资格认证已启动，但很不规范，多套标准通行，每种标准的内容与难易程度差别很大。很多企业并不看重物流职业资格证书。3我国物流教育的建议针对上述问题，笔者建议通过全国

7、物流职业教育人才培养基地建设，发挥物流职业教育的示范和辐射作用，加快物流职业教育人才培养。现代物流不仅是货物流动，还包括信息流、资金流等，有作业规范化、目标系统化、手段现代化、组织网络化、经营市场化、信息电子化、管理智能化等特点。因此职教课程也需与此对应。3.1采用“拿来主义”。我国物流业起步较晚，物流管理水平与物理教育远远落后于西方发达国家，我国物流业要快速发展，吸取国外的好经验是非常必要的，因此要大胆的“拿来”。3.2物流教育理念要有现代化趋势。①以能力培养为主。为加速我国物流现代化进程，我国物流教育发展水平与发达国家的差